У школи се добро понаша, зашто код куће није?
Зашто се боље понашате у школи него код куће? У више наврата породица ради управо супротно од онога што се ради у школи, а посљедице нису само да дијете перципира недосљедности и, стога, бира понашање које га највише занима, али и, губимо ауторитет пред њима.
Једна од главних разлика између школе и породице је у томе што наставник који ради са нашом дјецом разматра одређене циљеве и специфичну методологију како ће их остварити. У породици, већину времена, ово размишљање се не састоји од онога што желим постићи са својом дјецом и како ћемо то учинити, али радимо у лету, овисно о потребама које се јављају у дану. дан
Привремено је важно, то јест, мислити када ћемо радити на свакој теми са сваким од њих. У овом тренутку лежи успех њиховог образовања. Не можемо се претварати да радимо све одједном. Од куће треба да следимо исти образац.
Деца у центру су веома интернализована где морају да иду у свако доба, како да се понашају или шта да раде. То је питање које је већ претворено у навику. Код куће, иако би родитељи жељели да ове рутине постоје, њима недостаје.
Како то раде у вртићу?
У вртићима радите по циљевима и постижете одличне резултате са овим једноставним буџетима:
- Објасните дјеци циљ који желимо постићи тако да су јасни о томе како то морају да раде, шта очекујемо од њих, и да их истовремено мотивишемо у њиховом остварењу.
- Не упадајте у стално понављање онога што од њих очекујемо. Морамо их образовати тако да у тренутку када затражимо акцију, они одмах реагују. Дете мора да схвати да не постоји друга опција. Да бисмо то постигли, мораћемо да се усредсредимо и сачекамо да реагују без да нас збуњују у обављању других ствари него што желимо да постигнемо, то јест, не можемо дати наредбу и док чекамо да дјеца одговоре, урадићемо други задатак. Морамо бити свјесни њиховог става, да видимо да они не могу дати други одговор. Она је захтјевна, али увијек на њиховој страни, тако да осјећају подршку и повјерење које имамо у њима.
- Обезбедите им аутономију. Ово је један од аспеката у којем родитељи обично пропадају, јер се они, за разлику од школе, увијек сматрају малим да би се радиле одређене ствари. Сматрамо их малим да стављају ствари у машину за прање судова или да покупе одећу и складиште их. С друге стране, у вртићу, од првог тренутка, васпитачи знају за шта су способни и добијају прилику.
Други проблем који смањује њихову аутономију је недостатак времена. Дозволити им да сами раде ствари значи да ће их на почетку коштати више времена него да их сами ураде. Будући да смо кратки на времену, склони смо да их заменимо, дајући важност томе да радимо више ствари за мање времена, уместо да се фокусирамо на њих који то раде. Али морамо само да мислимо да ако је у стању да то уради у вртићу код куће, он је.
Све ове смјернице могу нам помоћи да се боље понашамо, не само у вртићу, већ и код куће и, иако на почетку може бити потребно времена и труда, након што се то постигне, посљедице могу Бити веома позитиван и они ће нас надокнадити, јер ћемо их учинити бољим људима и обезбедићемо пријатнију породичну атмосферу.
Мариа Цампо Директор НЦлиц-а
