Континуирана процјена је важнија од начина оцјењивања, сматрају стручњаци
Како знати да ученик испуњава очекивања школе? Тхе ноте они су најбоље средство за родитеље да упознају напредак свог дјетета у учионици. Неодређен, одобрен, примјетан, изванредан или нумерички систем који покрива од 0 до 10. Међутим, неки људи вјерују да су ови механизми застарјели и предлажу њихово повлачење, у случају Одсјека за наставу каталонске владе, који је за академску годину 2018.-2019. године елиминисао оцене од 0 до 10 у средњем образовању.
Мера која по мишљењу стручњака као што су Анна Еспаса, професор психологије и образовних наука и Нати Цабрера, помоћник директора за наставу и професор истих студија, не би требала бити у средишту дебате. Са његове тачке гледишта, оно што би заиста требало да буде релевантно јесте континуирана евалуација која блиско следи перформансе и стицање компетенција од стране ученика.
Комуникација са учеником
Оба експерта Опен Университи оф Цаталониа питају се шта значи да ученик може добити 3, 4.7 или 8.2. Са ваше тачке гледишта морате испитати коју поруку шаљете ученику када му се дају те квалификације и како му то може помоћи у његовом академском успјеху. У овом курсу, средњошколско образовање у Каталонији ће понудити својим ученицима сљедеће разреде: изврсна постигнућа, изванредно постигнуће, задовољавајућа постигнућа и непостојећа постигнућа.
У сваком случају, дебата треба да се усредсреди на напредовање ученика и пратњу коју он добије од наставника. Наставници треба да прате како напредује ученик и шта могу да ураде другачије како би побољшали своју тренутну ситуацију. Укратко, будите уз вас тако да вам порука која вам се преноси допушта вашу развој и не останите да му говорите како ради у одређеној теми.
Кључ је а континуирана евалуација и која омогућава континуирану формацију током студентског живота. Овај систем мора бити у стању да открије проблеме које је представио ученик и да му помогне да их превазиђе. Повратна информација која омогућава повећање капацитета младих људи, консолидовани напредак између наставника и њихових ученика, гдје им се каже „како напредује и што може другачије или боље да се настави кретати напријед“.
Евалуација и оцјена
Дебата између евалуације и квалификације се већ појавила. Мариа дел Цармен Руиз Цордоба, стручњак за образовање, разлика у једној од публикација између оба термина. С његове тачке гледишта, друга од ових ријечи односи се на процјену студентовог напретка, односно квалитативног или квантитативног изражавања активности ученика.
Са своје стране евалуација Мора се фокусирати на прикупљање информација, праћено накнадним тумачењем у складу са одређеним обрасцима пожељности. На тај начин се доноси вредносна пресуда која омогућава оријентацију која има за циљ доношење одлука о ученику. Формула за доношење одлука о учинку ученика који омогућава побољшање.
Оба процеса морају бити дио истог механизма који омогућава и ученику и наставнику да знају како ученик ради у школска година. Из белешки које су дате са квалификацијом, мора се извршити евалуација и открити шта се догодило, тако да је ова ситуација постигнута. Па зато што је ученик достигао циљеве на одличан начин, и стога је неопходно одржати ову ситуацију, или зато што се десила супротна ситуација и морају се предузети акције у том смислу.
Дамиан Монтеро
