Удари, угризе, увреди ... има ли добрих или лоших деце?

Нормално је посматрати одређено агресивно понашање код предшколске дјеце. У овој фази, дјеца се још увијек уче дијелити и уобичајено је за мјесто гдје једно дијете уклања једну играчку из друге и долази до реакције. слап, кицк или цри равно у лице.

Такође је уобичајено посматрати агресивни одговори када су деца уморна или гладна У овим случајевима, понашање ће престати и дете ће почети да користи речи да би решило те врсте спорова и откриће да он / она добија боље резултате говорећи него да вуче косу свог сличног.

Међутим, када дете показује пораст агресивног понашања, логично је да се родитељи и наставници брину. Пре обележи ознаке као "то је лоше", погодно је питати се шта узрокује такво понашање и шта се може учинити како би се помогло.


Удари, уједе, увреди ... децу од 3 до 5 година

Деца од 3 до 5 година уче многе нове вештине, као што су коришћење сложених реченица или правилно држање оловке. У таквим ситуацијама, уобичајено је да се фрустрације код дјеце развијају. Слично томе, у првој години дјетета у вртићу или вртићу може бити огорчен или осјећај напуштености.

Много пута, агресивност је одговор на нешто што се дешава код куће, нешто што их брине или се плаши. Нека деца користе вербалну агресију, претећи и узнемиравајући другу децу. Ствар је озбиљнија када, због ових понашања, означени су као лоши и кажњени без даље истраге. Врло је уобичајено да дјеца с агресивним понашањем буду означена као агресивна, да често брзо изгубе стрпљење с њима, а друга дјеца ће их ускоро такођер квалифицирати као застрашујуће и пријетеће, што ће одржати образац понашања.


То је показало занимљиво истраживање код деце старости од 3 до 5 година постоји јака корелација између агресивног понашања и ниске вербалне способности или лако подстрекавајуће природе. Иста студија сугерише да третман мора бити различит у зависности од узрока који узрокује проблем агресивности.

У овом истраживању, др Гатзке-Копп и њене колеге затражиле су од васпитача да оцијене агресивно понашање својих ученика на скали од 6 тачака са ставкама као што су "започиње многе борбе" и "окрутан је и малтретира друге". Тим информацијама, истраживачки тим је створио двије групе: једну састављену од дјеце са високим ризиком од агресивности, а друга за дјецу са ниским ризиком од агресивности. Обе групе су учествовале у низу неуробиолошких мера које су настојале да разумеју како деца живе и управљају својим емоцијама.


Мере когнитивних и академских вештина су коришћене стандардизованим тестовима, и идентификован је ниво развоја вокабулара, просторног расуђивања и памћења. Такође су спроведени тестови проводљивости коже и емоционалне контроле.

Студија је закључила да су дјеца која су оцијењена високим ризиком од агресивног понашања имала ниску вербалну способност или велика могућност да реагује негативно на љутњу, у поређењу са дјецом са ниским ризиком од агресивног понашања.

Могући узроци агресивног понашања

Дјеца требају вербалну способност разумевања њихових осећања и оних других, као и да изразе оно што желе без прибјегавања агресивности. Такође им је потребно адекватно когнитивно и извршно функционисање да би могли да манипулишу информацијама и дођу до закључка да се понашају другачије од агресије. Са мање вербалних вештина, од деце се очекује да нађу агресију као брже решење за своје фрустрације.

Та деца са већом физиолошком стимулацијом су више емотивно реактивна и имају већу присутност стресора у животу. Ова дјеца дјелују са својим првим импулсима иако знају да то није права ствар и да постоје друга дјелотворнија понашања. Студија сугерише да је за ову врсту дјеце праг фрустрација знатно нижи, тако да нешто што се нормално може сматрати малом сметњом доживљава као велику пријетњу. То су дјеца која обично не показују никакав проблем осим када губе контролу над својим емоцијама, а тиме и својим понашањем.

Многи фактори могу допринети овом типу ниског прага физиолошке реакције, као што су: генетски или темпераментни утицаји који су изложени агресивном окружењу, несигурним или неорганизованим везама, стресу и стресу, недостатку капацитета за решавање проблема. ограничено искуство са моделима који пружају примере неагресивног понашања.Понекад се могу видети неефикасни стилови образовања родитеља, као што су ауторитарци, контролори, родитељи који се увек препуштају детету, одбацивање родитеља или родитељи који пате од депресије. У многим случајевима то може бити због стреса у породици, сукоба или поремећаја понашања.

Маите Балда Аспиазу. Психолог и магистар когнитивних неуронаука

Видео: NYSTV - Armageddon and the New 5G Network Technology w guest Scott Hensler - Multi Language


Занимљиви Чланци

10 мјера сигурности дјеце у базенима

10 мјера сигурности дјеце у базенима

Почиње сезона купања и многи од њих базени отварају своја врата уз високе температуре. Избјегавање несрећа је један од циљева ВИ Безбедност деце у кампањи, нова иницијатива која има за циљ да упозори...

Климатске промјене утичу на здравље дјеце

Климатске промјене утичу на здравље дјеце

"Сва дјеца требају сигурну околину и здрава и климатска промена је растућа претња јавном здрављу све деце у овој земљи и широм света. “Овако су снажни стручњаци Америчке педијатријске академије...