Научите други језик за одрасле, можете ли?
Кнов отхер лангуагес То је изузетно корисно у нашим животима. Она олакшава свакодневне ситуације као што су рад, истраживање, путовање ... Али изгледа да, како наша деца одрастају и одрастају, мање је уобичајено да се упусте у учење другог језика.
Најчешћи фактор је недостатак времена, али често и други елемент који их спречава да проучавају други језик - и чини немогућим да их охрабримо да то учине? је да они више неће бити интуитивни и једноставни као када су били мали и научени као спужве. Међутим, чак и ако је то истина, учење језика у младости може бити брзо, једноставно и чак забавно.
Јосе Рамон Торрес Агуила, доктор наука о образовању са Универзитета у Барселони, објашњава да "није немогуће да одрасла особа учи страни језик. Процес учења је једноставно другачији, јер одрасли имају предности које произлазе из чињенице да је научио да учи: може пратити детаљне инструкције, закључивати, закључивати, генерализовати итд. Његов концептуални апарат, технике обраде информација, капацитет концентрације и мнемонички ресурси су супериорнији од дететових. Ради се о искориштавању свега овога у подучавању и учењу. "
Језици, тешкоћа није само у годинама
С тим у вези, много пута сматрамо да је за дијете које је слушало други језик неколико година старије лакше говорити него писати. Међутим, Торрес објашњава да ће "развој сваке језичке способности увијек бити диференциран између појединаца, али то ће бити према њиховој мотивацији, способности за апстракцију и анализу, стидљивост, социо-афективне филтере и дугу".
Због тога, Торрес не верује да је проблем учења другог језика у годинама, нити у језичком окружењу: "рођење, одрастање и образовање у медијима у којима не говорите енглески или француски или руски не значи да не можете учити Више бих се бринуо о комодификацији културе, која је нарушила развој материјала за учење језика, као што се догодило са аутомобилима, телевизорима или компјутерима, језички приручници су престали да буду локални производ, и погрешна претпоставка да се њихови циљеви и садржаји не морају прилагођавати специфичним потребама озбиљно утичу на квалитет наставе. То није моја одговорајућа претпоставка, то је мишљење многих стручњака.
Поред тога, он сматра да је потешкоћа коју шпански и латиноамериканци изговарају за енглески језик "стварни проблем узрокован методама које се још увијек користе за подучавање језика говорницима шпанског језика, а које не узимају у обзир контекст учења, психолингвистички профил ученицима или њиховим специфичним потребама у смислу језика који покушавају да науче. " С тим у вези, и по његовом мишљењу, "изазов за едукаторе је да идентификују и коригују недостатке у приступима и дидактичким материјалима који су" понуђени ". Свестан и пажљив одабир - а не на основу првих утисака - представља Апсолутно важно за оптимизацију процеса учења, наставници обично имају довољно слободе да усвоје, прилагоде или дизајнирају материјале које користе у својим разредима. "
Упркос томе, Торрес има позитивну тачку гледишта: "проблеми приступа и дидактичких материјала су стварни и озбиљни, али имају рјешење." У типу лингвистичке и педагошке обуке коју треба да добију студенти чији ће професионални профил подучавати. На пример, лингвистичке студије из филолошке каријере на страном језику треба да се баве практичним темама, као што су контрастивна и анализа грешака. Граматика, лексикологија или теоријска фонетика по својој природи је описна и детаљна, тако да Својим "педагошким колегом" нуди превише с једне стране и премало с друге стране, са наставницима језика без ефикасних и релевантних алата за њихов рад, неуспјех је зајамчен. "
Решења за учење другог одраслог језика
Решења која је предложио Јосе Рамон Торрес Агуила тако да се млади људи охрабрују да уче други језик и да им је лакше, врте се око чињенице да "се максимално могу искористити могућности које нуди Европска унија". У Уједињеном Краљевству постоји на хиљаде језичких центара. Повезан са онима који стижу брже него у одређене тачке на Иберијском полуострву.
Али, на срећу, у сваком кварту Бургоса, Валенсије или Алмерије можете наћи сјајне учитеље који настоје да повежу циљеве својих одељења са специфичним потребама својих ученика, што изазива праву лингвистичку праксу, која посвећује више пажње процесу \ т да је производ, и да су се одмакнули од чисто когнитивних компоненти учења, од понављајућих или меморијалних активности, и од свега што омета и спречава учење језика. То су наставници који свакодневно истискују скептицизам у учионицама језика за тинејџере. Имају презимена и презимена, а њихови ученици их се диве и поштују. "
Сара Перез
Савет: Јосе Рамон Торрес Агуила. Доктор наука о образовању на Универзитету у Барселони
