Дјеца са високим способностима и њиховим потребама
Нису сва деца иста. Свака особа има своје околности и треба им властиту пажњу, а најмања кућа није изузетак. Пример се налази у случајевима "високи капацитети“, малолетници са захтевом да промовишу своје вештине.
Шта то значи да је дете "високи капацитети"Како родитељи могу искористити ову ситуацију и задовољити потребе које су изразиле ова дјеца? Из Шпанске конфедерације удружења родитеља ученика, ЦЕАПА, родитељи ове дјеце су информисани тако да знају како одговорити на оно што је из ове ситуације.
Шта су то високи капацитети?
Обично високе способности се односе на интелигенцију. Међутим, нема дефиниције консензуса међу свим професионалцима, а посебно да је ова вјештина најчешћа међу свим случајевима. Овај термин Он чини потенцијалне способности дјетета у једној или више области, а може се и не материјализирати и одредити специфичну изведбу, процес који ће овисити о породици и школском окружењу.
Једна од најчешће прихваћених дефиниција међу истраживачком заједницом је дефиниција три Рензуллијева прстена. Ова дефиниција наглашава следеће тачке високих капацитета:
- Надпросјечни интелектуални капацитет, и опште и специфичне вештине, које се испољавају, између осталог, у способности да уче супериорније од њихових вршњака.
- Велика посвећеност задатку (читати, рјешавати проблем, итд.), то јест, устрајност, самопоуздање, преданост задатку, спремност да се постигне, итд. Ако дете није мотивисано, овај аспект можда неће бити откривен у школи, а може чак и да испољава негативне ставове према школском учењу.
- Висока креативностто јест, способност да се одговори оригиналношћу мисли, новости, флексибилности и флуидности, која се такође манифестује у њиховим креацијама.
Како је дете са високим способностима?
ЦЕАПА нуди низ могућности које дефинирају особу са "високим способностима". Ово су неколико од њих:
- Висок интелектуални капацитет.
- Способност расуђивања, расправљања и постављања питања, као и синтетизовати, концептуализовати и апстрактно.
- Висока способност разумевања, симболичко и апстрактно размишљање и метакогнитивне вештине. Они врло прецизно разумеју и користе симболе и апстрактне идеје. Његова способност за невербалну комуникацију је висока и он такође може да интерпретира емоције других кроз невербални језик.
- Они показују већу могућност аутоматизације механичких вештина, као што су читање, писање, израчунавање, итд.
- Велика способност решавања сложених проблемапримјењујући своја знања и вјештине, па чак и понекад, без претходног учења о операцијама које су у њима укључене. Да би пронашли одговарајуће решење, они користе вишеструке и систематске стратегије. Рјешавање проблема је изазов за њих и они се суочавају с њом.
Потребе деце са високим способностима
Једном када сте дефинисали шта је дете са високим способностима, сви знају шта потребама представља ЦЕАПА истиче следеће:
- Афективно безбедносно окружење где да буду прихваћени као што јесу
успјеха и грешака, без вањског притиска који их присиљава да успију у свим областима и да имају најбоље оцјене. Попут сваког другог детета, потребна им је осећај родитеља, физички контакт и да их вреднују због тога што су они, а не због тога како су, нити због својих способности. Да би били прихваћени, слушани и поштовани и са њиховим способностима, без потребе да их скривате да не би десацар и да буду одбачени или да их исмевају.
- Бити у стању да сам зна, уз нашу помоћ, да познаје предности и недостатке поседовања високих способности и да зна сопствене снаге и потешкоће, које им омогућавају да изграде позитивну слику о себи.
- Социјално окружење поштовања и разумевања, који их прихвата и стимулише; у којима могу имати повјерење и створити везе пријатељства и припадности, те им помоћи да се развијају друштвено и емоционално. Социјално окружење у којем живе и комуницирају са другом различитом дјецом и са различитим друштвеним групама, што им омогућује да науче да поштују и вреднују разлике, суосјећају са другима, прилагођавају се друштвеним нормама, разумију шта се од њих очекује и утицај њиховог понашања, развијање социјалних вештина, асертивност и толеранцију на фрустрације, итд.
- Обогаћујуће, стимулативно, динамично и флексибилно окружење, како у породици, тако иу образовном центру, у коме су мотивисани, у којима могу да се развијају и деле своје бриге и радозналости и који им омогућава да уче и изражавају се, замишљају и стварају.Такође, тамо где могу да уче самостално и независно, активно учествују и контролишу своје учење, развијају, истражују и продубљују своје интересе.
Дамиан Монтеро
