Тимски рад, предстојећи предмет шпанских студената
Тхе тимски рад То је једна од најпотребнијих вјештина људског бића. Социјални аспект и предности синергије у овим случајевима значе да треба подстицати вјештине за заједничко постизање циљева, у групи у којој сваки члан доприноси његовом или њеном удјелу. Задатак који треба да се подстакне из школе и током година.
Међутим, према најновијим подацима из извјештаја ПИСА-е, чини се да шпански студенти суспендирају у тимски рад. Бројке које нуди Организација за економску сарадњу и развој, ОЕЦД, студенти ове земље су иза европског просјека што се тиче овог капацитета. Иако треба напоменути да неке заједнице одобравају у том погледу.
Тимски рад у Шпанији
Подаци из ПИСА извјештаја узимају у обзир број 32 земље који чине ОЕЦД и 20 других који то не чине. У просеку, ова студија израчунава капацитет тимског рада студената који су интегрисали овај рад у 500 бодова. У овом случају, Шпањолска се удаљава, иако не много, од те тежине да би добила резултат од 496 бодова.
Наравно, нису све аутономне заједнице које чине Шпанија суспенд. Заједница Мадрида је позиционирана као територија где студенти највише доминирају овом вештином након што су добили укупно 519 поена, затим Цастилла и Леон са 517. Треће место деле Наварра и Каталонија са 505 поена.
Ектремадура та заједница је најудаљенија од просека ПИСА извештаја са 474 базних поена. Андалузија је позиционирана као друга шпанска територија где студенти најмање доминирају тимским радом након што су добили 483 поена. Овај подиј затвара Канарска острва са 484. Имајте на уму да осим заједница наведених у претходном параграфу, ниједан други не допире до 500 тачака ОЕЦД-а.
Идемо напоље, Сингапур то је земља која најбоље биљежи у овој студији са просјеком од 561 бод. На другом месту је и азијска нација, Јапан са 552 бода и на трећем месту Хонг Конг је представљен са 541. Што се тиче територија у којима је мање посвећено тимском раду, Тунис има најнижи резултат: 382 , Бразил се појављује као претпоследњи са 412 и Црна Гора затвара овај подиј репа са 416.
Предности тимског рада
Андреас Сцхлеицхер, одговоран за ПИСА-ин извештај наглашава потребу да се образовни систем свих ових земаља клади на тимски рад у учионицама. Подаци овог рада показују да би само 8% ученика који су учествовали у студији могли ријешити проблем гдје је била потребна групна динамика. "Чак иу земљи са најбољим резултатом, Сингапур, само један од пет ученика остварује овај циљ", закључује Шлејхер.
Тимски рад се може подучавати и као Университи оф Виц, ентитет који нуди низ савјета за усвајање ових вјештина:
- Ученици морају бити јасни о циљевима и охрабрити их да открију шта сваки од њих може допринијети освајању циљева. На овај начин ће се подстицати дебата и комуникација, откривајући шта се може понудити групи да би је учинила бољом и јачом.
- Дефиниција улога. Када се идентификују квалитете које свака од њих идентификује, рад ће се морати подијелити на различите улоге, које ће, иако су одговорне за различите задатке, такођер морати потицати комуникацију и синергију.
- Промена динамике. Не дозволите да ученици раде само са овим партнерима. Они морају да науче да управљају собом у различитој динамици и да подстичу способност прилагођавања другим групама. На овај начин они ће такође знати шта могу допринети у свакој ситуацији.
Дамиан Монтеро
