Улога родитеља у дјечјој игри
Тхе предности игре у учењу они не имплицирају да је то активност искључиво за школску употребу. Дете се стално игра, док се на путу у школу или у шопинг забавља ударање каменом или ходање на ивичњацима, у чекаоници доктора са играма палми.
Родитељи имају фундаментална улога у дечјој игри. Игра је врло користан начин да се посвети вријеме које им је потребно за јачање емоционалних веза и можемо пренијети наше знање и помоћи нам да их боље разумијемо. Она такође служи да их образује у функционисању друштва, јер је породица прва социјална група детета и његов главни васпитач. Ово време игре ће вам дати сигурност, ојачати ваше самопоштовање и допринети вашој срећи.
Ако то постигнемо разумију игру као темељну активност у развоју дјетета, видећемо потребу да га промовишемо и побољшамо у времену које проводимо са нашом децом. Морамо им понудити разне игре које ће им дати времена да буду са другом дјецом, саме и са својом породицом. Мора се одвијати у различитим контекстима, то јест, и на отвореном иу затвореном простору. Игре кретања утакмица са играма за пажњу, вештинама * Да бисте могли да обезбедите вештине, ставове и информације неопходне за њихов раст и развој.
Идеје за родитеље: разумјети вриједност игре
Познавајући бољу вредност игре, разумемо да се учење код мале деце не може обавити тако што се сатима седи на столици, бомбардирајући их информацијама. Они немају исту способност коју старији људи морају да науче. Сада је вријеме да развијемо основне вјештине за стицање сложенијег каснијег учења. Његова мала глава и његово биће су жељни да знају, да уче, да познају свет око себе, али њихова зрелост ће им само омогућити да уче на практичан начин, кроз искуства, кроз сва чула, и привући ће њихову пажњу само оно што има интерес за њега.
Нека се дјеца развијају корак по корак, поштујући ритмове сазревања сваке од њих и активности које одговарају сваком тренутку његовог живота и његовој зрелости. Нема потребе да се убрзавају времена јер ће узроковати потешкоће у садашњем и будућем учењу.
Зато, када покупимо сина из школе и каже: "Данас сам играо", ми би се насмешили задовољни и задовољни даном тако профитабилним да су ценили способност учења док се забављају.
Игра и учење дјеце
Тхе мала дјеца уче на глобализиран начинучење није структурирано у предметима. Кроз заједничку нит која је у стању да пробуди интерес детета, све неопходно учење је интегрисано у његов развој.
Док се дете игра и забавља, није свесно да је радио своје грубе и фине психомоторне вештине, неопходне за писменост, научио је појмове математичке логике као што су величине, облици, бројеви, концепти све мање и мање, много и мало, класификације , озбиљност, приближавање збрајању и одузимању. Научио је нови вокабулар, изразио осећања која му помажу да зна и регулише своје емоције.
Познавајући бољу вредност игре, разумемо да се учење код мале деце не може обавити тако што се сатима седи на столици, бомбардирајући их информацијама.
Ако игру можемо разумјети као темељну активност у развоју дјетета, увидјет ћемо потребу да је потакнемо и побољшамо идејама за игру с дјецом и судјеловањем у њиховим играма. Морамо им понудити разне игре које ће им дати времена да буду са другом дјецом, саме и са својом породицом.
Заблуде о игри
- Користите игру као ексклузивну слободну активност.
- Престимулисати дете с играма означеним као едукативне, вјерујући да ћемо им пружити више интелигенције.
- Разликуј игре по полу.
- Ограничите игру на играчке.
Псицхомотор гамес
Дете задовољава своју потребу за физичким вежбама и кретањем, развија моторичке могућности, учи да контролише своје тело и поставља темеље за касније учење као што је читање и писање. Могу бити гАтеист, марш, вожња, трицикл, бицикл, трчање, скок, играње гуме, шетња уз руб, игре с лоптом, обручи, кола ... Игре финих моторичких способности састоје се од жице, моделирања, тримовања, моделовања ...
Друштвена и емоционална игра
Ове игре фаворизују социјализацију јер вежбају друштвене вештине, присиљавају да познају норме коегзистенције, да преузму правила, да изразе осећања, да регулишу емоције ... Друштвена игра се даје од првог тренутка у животу детета у интеракцији са својим родитељима кроз свакодневну бригу и прогресивно се развија када се игра са другом децом и са другим одраслим особама.
Когнитивне игре
Они подстичу размишљање, развијају меморију, концентрацију, пажњу, перцепцију, машту и креативност. Они укључују слагалице, слагалице, судоку, игре за проналажење разлика, проналажење парова, игре са картама, топло-хладно, памћење поезије, сликање, прављење уметничких композиција
Електронске игре
Не можемо игнорисати ове игре јер су оне дио тренутног живота дјеце. Нема сумње да и они доприносе њиховом интелектуалном развоју, координацији рада и времену реакције. Корисно је ако се игра ријетко. Играње дуго времена може проузроковати опсесију детета и утицати на његов социјално-емоционални развој.
Вријеме које се додјељује електронским играма не би требало да пређе вријеме које дијете посвети осталим играма.
Цристина Палациос Хернандо. Педагог
