Малољетни и адолесцентски жаргон: разговарајмо јасно и добро
Употреба правог и препознатљивог језика адолесцената је стварност која је повезана са годинама. То је знак идентитета, елемент само-афирмације и побуне. И све то није лоше. Не, док наше дете зна како да користи одговарајући речник у правим околностима.
Али где су научили да говоре тако? Да ли је то нека ретка болест? Да ли ће им бити потребан било какав третман или интензивна терапија да би их пренијели?
Очигледно ништа од тога. Штавише, ако урадимо здраву унутрашњу ретроспективу, моћи ћемо да видимо и чујемо сами себе користећи врло сличне речи или, барем, наше родитеље који говоре исте фразе и изразе да се сада обраћамо нашој деци.
У реду је, све док не изгубите своје манире и своје образовање, да разговарате са својим пријатељима са речима сопственог жаргона, али логично није прихватљиво користити тај начин говора у школском окружењу, у породици или испред наших пријатељи
Дакле, јасно стављам до знања да је употреба јувениле јаргон, у правом окружењу, не представља никакав проблем, и да у овом окружењу било који адолесцент буде третиран као риба у води, биће неопходно да се осигура да наш син "доминира" барем на одговарајућем старосном нивоу у односу на други формални језик, Треба се развијати у другим областима свог живота.
Мисао и реч
Рекао је да то многи сматрају једним од најбољих енглеских књижевних критичара, Самуелом Јохнсоном, који "Језик је хаљина мисли". Тако је, јасан језик, добро конструисан дискурс са богатим вокабуларом ће открити добро организован ум и особу са којом се може разговарати.
Стога, када слушамо нашу децу, морамо знати како да откријемо међу њиховим речима: расуђивање, жеље и тежње. Важно је како то кажу, али важније је оно што кажу.
Формално размишљање се развија током адолесценције, тако да се чак може сматрати знаком термина исте "способности особе да развије размишљање одраслих".
Али не заборавимо да они уче да мисле. Баш као што су правили мале куле са коцкама и били су узбуђени што су их бацили, сада ће "експериментисати" са својим идејама. Дакле, оно што данас може бити широко у складу с образложењем које су изградили, сутра организује идеје на другачији начин, а резултат је да је иста уска. Данас су узбуђени пјесмом, бојом, умјетником, пријатељем, књигом, учитељем, а сутра с истим дјелима закључују да се гнушају. А када се ти "есеји расуђивања" изразе речима, наш одговор НИКАДА не може бити типа "Погледајте шта кажете глупости!", "Ви не објашњавате или сами", "Не желим да се вратим на исто". .
Његове речи сијају кроз његову унутрашњост. Он вас не изазива, он не говори такве ствари да нас нервира; покушава научити размишљати, расправљати, бранити своје идеје, укратко да зна како да се изрази као одрасла особа.
Стављање мисли у писаној форми
То је добро вријеме за нас да охрабримо нашу адолесцентску дјецу да ставе на памет мисли које опсједају њихове главе. Нека уложе напор да препишу оно што мисле, чинећи да виде да на писаној идеји могу да се вратим онолико пута колико желим и анализирам, да откријем сопствену грешку у расуђивању или да је мало обогатим док не постигнем кохерентан закључак.
Веома је важно да им помогнемо да схвате да нису све мисли и стога сви дискурси и мишљења немају исту вредност. Да постоје питања која признају мишљење, али да истина постоји и није производ моје мисли. Моја мисао не сме "измишљати" истину, она је мора открити.
И у овом тренутку не постоји други начин него да се вратимо ономе што знамо да не можемо да помогнемо, али да запамтимо сваки дан, императив је да посветимо довољно времена свакој од наше тинејџерске деце. Слушајте их, разговарајте с њима, расправљајте, анализирајте, закључујете, с њима никада не против њих.
Можете нам помоћи у овом задатку тако што ћете прочитати књигу коју су недавно прочитали или предложити да прочитају занимљив наслов. Тако можемо имати "асептичну" тему разговора на којој ћемо анализирати, расправљати, доносити закључке, укратко, помоћи нашем дјетету да конструира размишљање и адекватно их изрази.
Не понестаје речи!
Сиромаштво речника, недостатак течности и недостатак кохерентности у дискурсу, карактеристике које, у општем смислу, представљају језик данашњих адолесцената.
Може бити да је неки утицај имао прекомерну употребу коју наша деца чине од Нове технологије. Можемо чак мислити да је "кривица свега" "у малом што дјеца данас читају".У роману "Фахренхеит 451", његов аутор Раи Брадваи ставља следеће речи у уста једног од својих ликова: "Нису вам потребне књиге, већ неке ствари које су некада биле у књигама. Бесконачна и иста учења могу се пројицирати путем радија и телевизора, али нису. Не, нису књиге оно што тражите. Потражите их тамо гдје их можете пронаћи, у старим записима, у старим филмовима и старим пријатељима, потражите их у Природа и сама трагају за њом У књигама нема ничега чаробног Магија је само у књигама које говоре. Лик коме се те речи обраћају тражио је идеје да би могао да мисли за себе. И то исто мислим да можемо примијенити код наших тинејџера, не ради се о томе да читају више, него да читају добру литературу, занимљиве чланке, али исто тако могу стећи богатство доброг филма, пјесме, мира и забаве разговор између пријатеља или са нама.
Не губите снагу уста!
Наравно, корекција језика је важна. Колико смо пута мислили: "Да сам рекао другачије!". И сигурно нам није тешко да се сетимо наших родитеља или учитеља који нам говоре: "Можда сте у праву, али га изгубите на начин на који то кажете". И језик се не састоји само од ријечи које кажемо. Гестови, тон гласа, став који ми показујемо, све то обликује поруку коју преносимо када говоримо.
Помозимо нашој дјеци да открију како је то и како могу побољшати свој невербални језик. Не заборавимо да је у невербалном језику веома важна способност самоконтроле емоција и да су наша деца у њиховом узрасту у процесу њеног остваривања. Немојмо тражити крушке од бријеста!
Савјети за преживљавање малољетничког и адолесцентског жаргона
Малољетни и адолесцентски жаргон је нормална и пролазна појава. То је алатка коју дјеца користе како би се потврдила и осјетила дио групе. То није проблем, све док га наш син користи само у окружењу и са правим људима.
Језик одражава наше мисли, жеље и осјећаје. Морамо обратити пажњу на то како наша дјеца кажу ствари, али много важније је оно што кажу и, дакле, оно што мисле и осјећају.
Комуницирамо много пута са нашим невербалним језиком него са речима које кажемо. Не можемо да помогнемо нашој деци да побољшају свој језик и комуникацију са изненадним гестовима, после љутње са њима или ако их не слушамо сваки дан.
Без педантности или губитка природности која би увијек требала владати у нашем дому, тијеком породичних оброка може се предложити занимљива тема расправе на неким вијестима. Можемо такође коментарисати идеје или профиле ликова у роману или филму који смо прочитали или видели. То је једноставан начин да искористите тренутке у породици како бисте им помогли да науче да говоре јасно ... и добро.
Мª Јесус Санцхо. Психолог Магистериј из брака и породице са Универзитета у Навари
