Почните писати: од палота до слова

Како је могуће да су за само три године дјеца у стању да пређу од готово не знајући како да подигну оловку да би могли пратити сва слова и све бројеве напамет? Тако почињу да пишу децу и они пролазе од палота до слова.

И родитељи и учитељи су задивљени чудесном еволуцијом наше дјеце и ученика од почетка циклуса дојенчади све док не стигну у основну школу. Изгледа чудесно, али није. То је методичан и савестан процес који их води да развију неопходне вештине које ће их учинити способним да започну са уметношћу писања. Разоткрива га професор Марија Галваче.

Када се дјеца у доби од двије до три године суочавају с првим даном школовања у раном дјетињству, чини се немогућим да само три предмета касније буду способна писати течно. Много је посла иза овог дивног пута. То није лак задатак, али уз добру методологију, високе дозе мотивације, стрпљења и наклоности, учење писања ће постати узбудљива авантура за њих.

Ово учење има за циљ стицање и развој код дјетета, у фази образовања у раном дјетињству, која је једна од основних вјештина образовног процеса. Међутим, пре него што почне, неопходно је да деца стекну неопходну неуробиолошку зрелост.

Фазе писања: тако дјеца почињу да пишу

Пре уласка у школу, дете мора да достигне адекватан ниво сензорног и моторичког развоја и довољно мајсторство основних покрета. То ће вам омогућити да стекнете већу флуидност, тонус мишића, усмереност, сегментацију, а самим тим и већу брзину и јасноћу у писању.

Фаза 1. Фина моторичка способност

Као претходни кораци дати оловци и папиру да праве ударце, покушаћемо да остваримо следеће аспекте:

- Знање и контрола сопственог тела.
- Јачање мишића прстију и руку, за постизање прецизности притиска прстију (фини мотор).
- Перцепција и интернализација ритма.
- Постизање исправне латералности.
- Просторно-временска организација.
- Развој пажње.

И фундаментално је да је адекватна организација простора, времена и ритма фундаментална. Контрола кретања писања врши се из просторних и временских димензија. Просторни аспект се састоји у томе да се може извршити покрет у изабраном правцу; док временски аспект омогућава предвиђање, прекидање, успоравање и понављање покрета. Зато је од великог значаја да ови аспекти почну да раде у првом циклусу образовања у раном детињству и да се наставе са већим нагласком током другог циклуса.

2. фаза

Ово је кључни моменат из којег ће се деца суочити са потребом да уложе напор и одржавају пажњу. У нашим је рукама да пружимо мотивацију која чини учење атрактивним. Због тога морамо на разиграни начин представити различите задатке, физички интерпретирати потезе које морају направити, односно почети их пратити цијелим тијелом тако да их, након интернализације, преведу на папир.

Сваки удар мора бити обављен у различитим сесијама; и тип и број њих ће зависити од старости ученика. Постоји велика разноликост површина, материјала и ресурса које дијете може извући прије него што то уради с оловком и папиром. Зато је веома погодно да својим првим цртежима почнете да стварате прстом у ваздуху, у песку, брашну, на бесконачном папиру, са бојом прстију итд.

Касније ћемо вам обезбедити воскове, креду и маркере велике дебљине, тако да можете слободно да правите своје продукције, хватајући ове инструменте на природан начин. После одговарајућег времена, у којем је дете остварило многе потезе и цртеже на овај начин, већ је доступно користити инструменте које захтевају већу вештину и прецизност када се ради о њиховом исправном избору. Коначно, дошло је време да се користи оловка.

Постоји логичан низ за реализацију различитих потеза. Најприкладнији за други циклус образовања у раном дјетињству је:

- Непрекидни вертикални ход.
- Прекинута вертикална линија.
- Непрекидна хоризонтална линија.
- Прекинута хоризонтална линија.
- Хоризонтални и вертикални потези комбиновани у облику крста.
- Хоризонталне и вертикалне линије у кутном облику.
- Хоризонтална и вертикална линија која формира решетку.
- Прекинута линија.
- Непрекидне, дисконтинуиране и попречно нагнуте линије.
- Прекинута линија.
- Континуирана испрекидана линија.
- Вертикална валовита линија.
- Хоризонтална таласаста линија.
- Прекидни закривљени потези.
- Закривљене линије су спојене.
- Петље горе и доле.
- Округли обрис.
- Спирални траг.

Фаза 3. Почните писати

Пре самог почетка писања, дете је радило све ударце и, према томе, постигло би добру усмереност, контролу пулса, просторну оријентацију и визуелно-моторичку координацију. Једном стечена ове вјештине, писање не би морало бити превише напора.

Прави начин за обављање ових задатака заједно са потребним и истовременим приступом читању припрема дијете Почните да репродукујете бројеве и слова повезујући правопис са његовим значењем. И заиста, учење писања мора да претходи приступу читању и на тај начин оптерећује значење писама тако да не остану у пуком трагу знакова којима недостаје значење.

Прелазак на праксу, Почећемо тако што ћемо пратити самогласнике, онда сугласници да се онда придруже вокал и сугласник. Одатле ће почети да формира речи и копирајте једноставне реченице да је дете у стању да чита и разуме. Паралелно са копијом реченица, дете ће играти диктиране речи и фразе испод.

Као што видимо, то је сложен процес учења који називамо писменост. Процес који ће увијек пратити вјежбе које погодују дјечјем схваћању читања и писања.

Мариа Галвацхе Гарциа. Учитељица за образовање дјеце у школи Орвалле

Видео: как готовить-заваривать семена льна правильно, очистить кишечник, вылечить гастрит, запор, геморрой?