То је све што дијете учи прије три године
Пре три године и до пет година, ствара се посебно диван период осећања за стицање нових знања. У овом узрасту деца су посебно припремљенада развију свој језик, њихов психомоторни апарат и њихов комуникативни капацитет. Тако можемо да реализујемо њихов потенцијал и знамо како да им помогнемо да га развију на практичан начин.
Језик: тако уче да говоре
Уобичајено је разговарати са мајкама и чути приче о томе како њихова трогодишња дјеца читају сама, али истина је да Већина деце не чита док не наврши пет година. Међутим, између три и пет година старости се стварају везе које ће омогућити детету да схвати како графеми функционишу и како се преводи у фонеме на начин који омогућава читање течности у будућности. Од 80-их је доказано да постоји јака корелација између способности дјетета да разликује фонеме и њихове способности читања.
Људски мозак живи критичним периодом у смислу језика у овим годинама. Један од начина да се искористи овај критични период је читање нашој дјеци и охрабрујући их реците нам измишљене приче. Врло је уобичајено чути нове ријечи и почети их користити свакодневно и исправно. Читање у овом добу је велики савезник. Такође је корисно покушати не само читати приче и бајке нашој деци, али мало проширити књижевни речник и жанрове текстове о историји, вестима, па чак и упутствима.
Други начин да се искористи овај критични период је да се питате нашу децу шта значе одређене речи и објаснити их ако не знају како да одговоре. Ово је занимљива активност, јер понекад рјешавају појмове за које смо мислили да их не разумију, а понекад користе инвентивност са смијешним и разрађеним одговорима.
Увек можеш списак "речи недеље" и покушајте да их искористите током тих дана. Могу бити попраћени цртежом за објашњење и може се направити дидактичка игра. На пример: на сваких десет пута исправно користе ову реч, добијају тачку читања. Када достигнете десет бодова за читање, добијате нову књигу. Могућности су неограничене!
Излажући нашу децу абецеди или једноструким или двослојним речима на вербални и писани начин, ми их натерамо да буду повезивање фонема са писањем. Наша деца би се бар користила три језичка подручја: визуали, простор који повезује симболе и звукове и област лингвистичког разумијевања.
Моторне вјештине: то су оно што уче прије 3 године
Током ових година у којима је добар баланс више него остварен, наша деца почињу да се пењу, скакају и обављају физички сложеније активности. Извршне функције су развијене да контролишу меморију, ритам и секвенцирање, што је све кључно за комплексне физичке активности.
Управо у тим годинама учите савладајте бицикл или пливајте савршено. Понављање је важно у развоју моторичких способности јер омогућавају јачу везу између неуронских подражаја и покрета мишића. Врло брзо можете видјети како је напредак у физичком спорту врло брз. То се дешава и са фином психомотричношћу. Цртежи постају све сложенији, јаснији и дефинисанији
Да би се искористио овај тренутак моторичког учења, посебан нагласак се може ставити на посвећивање времена физичкој игри и сликању и цртању.
Комуникација: причајте о својим намерама и осећањима
Веома је повезана са језиком, међутим, то је другачија област. Управо у овој фази наша дјеца уче да боље слушају и реагирају прецизније и тачније када им се говори. Не само да се одражава на дужину и сложеност њихових реченица, већ иу редоследу њиховог повезивања. Осим тога, они почињу гласно говорити о својим осјећајима и намјерама, нешто што се до сада само одвијало на апстрактан начин у њиховим мислима.
Емоције: развијају се из игре
Социјализација почиње играти важнију улогу у овој фази. Прије треће године нема стварне разлике између дјеце која су изложена другој дјеци и онима који нису. Али у три почиње читава игра. Интеракције са родитељима, старатељима и другом децом почињу да буду велики извор стимулације. Мозак је подешен да ојача односе, норме и друштвене изразе.
Тхе социјално и емоционално окружење у којој се дете налази је од суштинског значаја за формирање његовог мозга и личности. Између три и пет година мождана кора се развија на такав начин да омогућава нашој деци да виде да свет није састављен од једног јединог мишљења, њиховог.У четири године, дете је потпуно свесно да постоји могућност да његов партнер не жели да игра исту игру коју жели и да постоји сукоб интереса јер свет више није једностран и једнодимензионалан.
Ово учења о свету, емоције других и њихова комуникација се у великој мери развијају кроз игру. Током ових векова и периода игре деца су изложена првим ситуацијама друштвеног сукоба у којима, уз помоћ покушаја и грешака, сарадње и преговарања, проналазе начин да остваре своје циљеве, деле, Формирајте и искористите своју толеранцију за фрустрацију и сачекајте свој ред.
Маите Балда Аспиазу. Психолог и магистар когнитивних неуронаука
