Успех мотивације новим технологијама у учионици
Са циљем интегрисати технологију У педагошким циљевима, неопходно је познавати ресурсе које наставници морају да мотивишу за ученике у учионици, нешто што се постиже употребом нових технологија.
Студија коју је спровела компанија БлинкЛеарнинг, технолошка компанија специјализована за развој решења за образовање, објавила је резултате ИИИ издања своје студије о употреба технологија у учионици. У извештају је учествовало више од 1.000 наставника који тренутно раде у приватним школама, јавни и уређени у Шпанији, у образовним фазама, од дјеце до матураната, углавном.
Студија показује како су за наставнике главни изазови образовања постизање веће мотивације ученика у учионици (55,84%), већи консензус у образовном законодавном материјалу (36,84%) и обука наставника (32,61%). Као иу претходним студијама, обука наставника и мотивација ученика, у односу на употребу нових технологија у учионици, опет су кључни.
Нове технологије и мотивација ученика
За 80% наставника, главне предности кориштења технологија су приступ већем броју садржаја и ресурса, али и, према 66%, мотивацији коју генеришу у учионици. Дакле, више од 83% испитаника наводи да се мотивација дјеце у разреду повећава што је већа употреба технологије, у ствари иду даље; 70% испитаника каже да је употреба таблета као подршку
да учи, побољшава перформансе у личном учењу. За више од 85% наставника нове технологије им омогућавају да буду више повезане и да одговарају тренутним потребама својих ученика.
Више од 66% испитаника тврди да свакодневно користи нове технологије, док 23% то чини неколико пута седмично. Лаптоп и ПЦ * С (60,60%), таблети (35%) и дигиталне плоче (28,76%) су најчешће коришћени уређаји у школама.
О прихватању родитеља за употребу нових технологија у учионици, 50% каже да је веома висока. Са овом реалношћу, употреба ИКТ доводи до имплицитне промјене за наставнике
у методологији рада.
Према Гонзалу Баранди, генералном директору БлинкЛеарнинга: "наставници се подударају у указивању у студији која је стигла до ове тачке интеграције нових технологија у учионици, изазов за нови курс је да се алати са педагошким циљевима ускладе претпоставка да технологија не замјењује образовни модел, већ је надопуњује ”.
Академски дефицити и дужности
Наставници су у студији такође идентификовали главне академске дефиците студената данас, као што су разумевање читања (68,65%), тешкоће у примени
уче у другим контекстима (57,3%) и уче за себе (51,38). У том контексту, 70% је бранило потребу да се домаћи задаци шаљу као обука и побољшање компетенција и садржаја научених у учионици и навикавање на студије у корист њихове компетенције и независности.
Марисол Нуево Еспин
Може вас занимати:
- Како искористити предности нових технологија за интеракцију са наставницима
- Нове технологије, све присутније у учионицама
- 6 ИЦТ изазова у иновацијама у образовању
- Родитељи и нове технологије. Да ли проповедате примјер?
