Образујте се у једнакости: 7 аспеката које треба имати на уму
Као родитељи имамо дужност да дамо дјеци исте могућности и поштено је да се осјећају исто. То не значи то образовати у једнакости треба игнорисати разликовне карактеристике и потребе сваког од њих, треба их третирати једнако, али узимајући у обзир њихове емоционалне посебности.
По рођењу, идентитет дјечака и дјевојчица није само одређен сполом; традиционално, то је било и кроз процес социјализације и образовања.
Породица је први социјализирајући агент дјечака и дјевојчице и, у исто вријеме, гдје се традиционалне улоге или стереотипи мушкараца и жена могу охрабрити и учврстити. Међутим, она такође може бити једна од главних средина у којој се дјеца подучавају једнако.
Подједнако третирање не значи да нема разлике између дјечака и дјевојчица. Начин на који их образујемо може имати велики утицај, посебно на врсту прилика. Али, исто тако је тачно да им, генерално говорећи, даје исте могућности, избор који они чине је различит. Не само да је то питање образовања, већ су и генетски различите.
7 аспеката који треба узети у обзир за едукацију о једнакости
Неколико сфера породичног живота ће одредити, према третману, очекивањима и улогама, начин на који се понашају, као и улогу коју ће дијете играти у будућности. Стога, морамо имати на уму ситуације као што су оне наведене у наставку:
1. Породични модели. Израз 'проповедање примјером' је обично врло прикладан. У традиционалној породичној кући, 'кућни послови' били су женски, а мушки 'радови' и мијењање те концепције је фундаментално када се ради о едукацији малих и малих у једнакости. Да мушкарци преузму задатке који су традиционално повезани са женама и обрнуто, деца ће одрастати у окружењу у којем се једнакост међу половима сматра нормалном. Важно је да се објасни подела задатака у дому и да сви у њима учествују.
2. Вриједносна разлика као људи, а не као сполови. Нормално је да се дјеца не третирају на исти начин; Свака особа је другачија и морате научити да они цијене то богатство у тој различитости. Међутим, чињеница процењивања и вредновања разлика не би требало да се заснива на полу особе, а још мање на оснаживању на основу тога.
3. Израз осећања. Способност да се више или мање изражава осећање је чисто лично, унутрашње питање сваког од њих и ништа не значи да је то дете / мушкарац или девојка / жена.
4. Избор ваннаставних активности. Чланови породице треба да подстичу праксу алтернативних активности без прављења разлика у смислу пола. Вештине за обављање једне или друге активности не одређују пол особе која их практикује.
5. Језик. Чланови породице треба да избегавају коришћење речи, популарних изрека или сексистичких коментара. То је знак осетљивости на актуелно питање и модел једнаког третмана.
6. Медији. Препоручљиво је да чланови породице седну са децом и објасне шта виде на телевизији, у часопису или на било ком другом начину комуникације. Неке рекламне поруке често утискују мушкарце и жене у њихове традиционалне улоге, а одрасли морају бити критични према томе. На овај начин се подстиче одговоран став.
7. Референтни модели ближе малољетницима ће бити одлучујући у учењу вриједности и ставова. Не заборавите да се током првих година дјевојчице и дјечаци управљају имитацијом њихових одраслих. То у великој мери зависи од тога да ли се оваква понашања и идеје граде на равноправној основи.
Исабел Мартинез
Савет: Мариа Цампо. Директор НЦлиц-Кимба
Министарство за образовање, културу и спорт Владе Кнежевине Астурија
