Улога генетике у математици
Двоје људи се не понашају исто у истој ситуацији и то је нешто што чак ни дјеца не могу побјећи. Добар примјер је начин на који много школске деце они се суочавају са субјектима у школи и са сензацијама које одређене теме као што су математика. Док неки људи то схватају као нешто нормално, други осјећају осјећај тјескобе.
Зашто нека дјеца осјећају ову тјескобу, а друга не? Да ли је то једноставно одређена личност или нешто друго? Након открића Кинг Цоллеге-а, у Лондону, могло би се рећи да. То је осјећај који многи малољетници имају у вријеме суочавања с овим предметом или проблемом геометрије.
Бренд професионалне будућности
Чињеница да особа пати од ове врсте анксиозности или не када се суочава са овим субјектима може одлучити о својој професионалној будућности. За дете да доживи овај осећај док решава проблем математика претпоставља да сте мање вјероватно да ћете наставити каријеру везану за ову област. У том смислу, просторне вјештине су кључне када је ријеч о успјеху или не у овим студијама.
Али шта одређује добре просторне вештине или не? Па, како је ова студија открила, анксиозност. Овај осећај у великој мери утиче на ове способности и овде генетика има објашњење. Да би дошли до ових закључака, тим истраживача анализирао је случајеве 1.400 парова близанаца који су били између 19 и 21 година.
Они су били доведени у питање због анксиозности коју су опћенито осјећали и конкретније због онога што их је навело на извођење математичког проблема. Показало се да оба сензација имају карактеристичну генетску компоненту. У више од трећине случајева, карактеристике ДНА Објаснили су ове случајеве.
Мање забринутости у другим случајевима
Истраживачи су такође открили да су то субјеката Они су показали највиши ниво анксиозности у другим задацима, као што су оријентисање на мапу, представили су нижи осећај овог типа када се ради о проблему математике или геометрије. У овим случајевима генетске карактеристике сваког од њих су такође објасниле ове разлоге.
Наравно, истраживачи памте значај који околиш има иу овим случајевима. Када се близанци нису развили у истом окружењу, тј. Нису дијелили исто образовање или исту групу пријатеља, осјећај тјескобе се такођер промијенио. Ту долази други важан фактор у учењу: одгој који има примили код куће.
Ако код куће дијете цени како његови родитељи немају много поштовања према математици и када тражи помоћ да ријеши проблем, он се нађе са скупим манирима, и на крају ће одбити ту тему. Исто тако то је прецизно да професионалци у њиховој школи могу да објасне предмет на начин који сви студенти разумеју и да чак могу посветити и додатне сате онима којима је то потребно.
Дамиан Монтеро
