Малтретирање је повезано са падом академског успјеха
Школа се може претворити у прави пакао за много дјеце. Унутар њихових зидова морају се суочити с великом опасношћу, као што је она тиха буллиинг. Многа деца и адолесценти морају свакодневно да трпе понижавајући третман у учионици, што може имати веома негативан утицај на њихове животе, како на психолошком тако и на академском нивоу.
На то указује нова студија коју је спровела Аризона Стате Университи, Сједињене Државе, гдје је доказано како буллиинг Има веома блиску везу са падом академских резултата својих жртава.
Мрзим школу и институт
Да би се анализирао утицај вршњачког насиља на академске резултате ученика, истраживачи су извршили исцрпно праћење стотине деце од предшколске фазе образовања до средње школе. Успут су анализирали ставове ових ученика и да ли су доживјели било какву промјену када су постали жртве вршњачког насиља.
Прво изненађење да су одговорни учинили је да се злостављање догодило са више агресивности у примарна фаза образовања. Иако се раније сматрало да се узнемиравање дешава чешће и вирулентност у институтима, истраживачи су открили да су били у најранијој доби када су дјеца била најокрутнија у том погледу. Не дозволите да се играју у групи пријатеља, смијешни надимци одређеним ученицима, те активности које се често доживљавају као "дјечје ствари" представљају примјер малтретирања.
Како су ова дјеца расла, случајеви злостављања су смањени. Међутим у средњој школи отприлике један 24% испитаника је била хронична жртва овог застрашивања током курсева. Односно, онај који пати од малтретирања у раном узрасту, наставља да пати током свог академског живота, што на крају ствара у њему мржњу према центру где он пати и жели да избегне да иде на то што је више могуће .
Дугорочни ефекти
Као што је наведено од стране одговорних за ову студију, новина ове студије је да је био у могућности да верификује ефекте злостављања на дужи рок. Док су до сада праћене само непосредне посљедице вршњачког насиља, сада су демонстриране путање које ученик може пратити ако пати од ове ситуације у учионицама.
На тај начин је утврђено да су ученици који су патили од хроничног школског насиља показали лошији академски учинак од оних који су ријешили свој проблем на вријеме. Разлози? Одбацивање школе и свему што је повезано с њом, односно заборављањем њене посвећености образовном центру и заточеништву у њеном свијету. Овај фактор се придружује и емоционалној ситуацији у којој су ови ученици уроњени и који их лишава сваке мотивације да наставе ток свог живота.
Дамиан Монтеро
