Зашто ученици другог разреда не уче математику
Ако је матура кључно време у студирању било које младе особе, више је друга година. Те године су студирали посебно са циљем да постигну своју дуго очекивану ноту и достигну оно што су жељели: каријеру о којој су сањали. Због тога је оно што млади уче у овом добу толико важно, и зато толико упозорава да многи студенти завршавају овај циклус без да знају колико су истинити. математика.
Студија припремљена у Универзитет у Овиеду то осигурава Математика Примењене на друштвене науке које се проучавају у другој години Бацхиллерата, фокусиране су на доношење селективности, а не на студента решавање проблема. Конкретно, он упозорава да се настава на овом предмету "не темељи на стицању вјештина за рјешавање проблема свакодневног живота јер наставници прилагођавају садржај како би положили пријемни испит на Универзитет".
Методологија математике у другој години Бацхиллерата
Аутори рада, који су објављени у часопису "Плос Оне", истичу да је утицај теста приступа универзитету (ПАУ) у математици "изванредан" и да то подразумева смањење употребе "активне методологије", а настава овог предмета сведена је на вежбе сличне онима које ће се наћи у ученицима селективности.
"Настава стога представља неколико проблематичних ситуација, минимално доношење одлука и мало тумачење рјешења у његовом реал цонтект Ово је начин на који су истраживачи приказани, који упозоравају да наставници препознају да, ако овај тест приступа универзитету није имао "тако ригидан" формат, могли би потрошити више времена на друге садржаје који једва раде.
Да би се дошло до овог закључка, аутори су анализирали ПАУ тестове примењене математике у друштвеним наукама у Астурији, Андалузији, Мадриду и Баскији пет узастопних година. На овај начин, истраживачи су уочили укупно 154 теста који су садржали 628 вежби.
Након тога је дошао важан дио посла: успоредите ове тестове с праксом прави наставници. Тако су посматрали рад 51 наставника у Астурији и утврдили у којој мјери овај тест утјече на њих.
Математика у селективности
Главни закључак истраге оставља неколико сумњи: Селективност (или ПАУ) узрокује "смањење стварног курикулума"Од математике примењене у друштвеним наукама, то јест, наставници бакалауреата фокусирају се на објашњавање и подучавање онога што спада у селективност, заборављајући готово потпуно остале тачке које, иако нису предмет наведеног испитивања, чине део званичног наставног плана и програма утврђеног од стране надлежне администрације.
Други резултат овог важног рада открива како су вјежбе које ученици свакодневно раде у математици: "вери репетитиве"и са јединим циљем планирања тестова, али заборављајући" кључне аспекте као што је решавање проблема ", упозоравају они.
А наставници? Твоје математичке способности
Такође наглашава да је још једна од посљедица које имају ове коначне процјене везане за рад ЕУ наставници: они се поништавају као основни агенти у стицању математичких вјештина. Укратко, утицај ПАУ на свакодневни рад института "у великој мјери отежава пролазак математичког модела оцјењивања садржаја у процјену математичке компетенције".
Није све лоше. Студија цени неки напредак у односу на претходна истраживања. На пример, у блоку који је намењен Статистика и вјероватноћа проблеми стварног живота и свакодневног живота све чешће.
Да закључимо, истраживачи су желели да укажу на "кључну важност" овог рада, чији циљ није да "демонизују" тестове приступа универзитету, већ да јасно објасне свој утицај у осмишљавању нових процена које ће заменити ПАУ.
Дамиан Монтеро
