Наставници: како третирати сваког ученика према свом темпераменту
У школи, а посебно током наставе, деца су подложна низу правила понашања која морају бити испуњена: будите тихи, обратите пажњу, не правите буку са школским материјалом, избегавајте ометање ученика из разреда ... За неке Ово је лако, али за друге је нешто компликованије када је његов темперамент више екстровертиран, покренут или импулсиван. Међутим, ако наставници знају темперамент ваших ученика може им помоћи да побољшају своје школске резултате.
Да ли наставници знају како да поступају са сваким учеником према њиховом темпераменту?
Понекад се види да неки наставници означавају дјецу. То се дешава када виде неке проблеме умјесто врлина у одређеном типу понашања и очекују да се дијете промијени или прилагоди личном начину подучавања класе. У том смислу, Барбара К. Кеогх, наводи у својој књизи Темперамент и школски учинак (Уводник Нарцеа), да се у настави не ради само о преношењу информација, већ ио модификацији дидактичке стратегије да би привукла пажњу својих ученика.
Наставници имају и одговорност да доносе одлуке о дјеци. Чињеница да постанемо свесни индивидуалних разлика, тј како третирати сваког ученика према његовом темпераментуможе да спречи наставнике од могућих проблема у понашању, поред проналажења најпозитивнијег начина да се узму улоге класе.
Групе деце у школи
Да би се образовали у разреду, многи наставници деле групе деце која показују сличне темпераментне обрасце. Тако, они групишу инхибиране, неспутане, самоуверене, емоционалне, импулзивне или повучене. Тхомас и Цхесс, на основу свог клиничког искуства, описали су три примарне типологије сличних карактеристичних карактеристика:
- Лако: лаку децу карактеришу правилност, прилагодљивост промјенама, позитиван одговор на новост, позитивно расположење и умјерени емоционални интензитет. Они су добра, друштвена и екстровертирана дјеца. Они не постају фрустрирани или лако љути. Наставници и ученици су задовољни са њима.
- Тешко: карактеришу их неправилност, негативно стање ума, мала прилагодљивост промјенама, интензитет реакције и негативни одговор на новину. Они показују претеране реакције и постају фрустрирани када се ствари не развијају по њиховој вољи. Учитељи их често сматрају раздражљивим, јер се не прилагођавају правилима класе; Они могу имати проблема са својим вршњацима.
- Спора реакција: превладавају благи негативни одговори на новост и спора прилагодљивост промјенама. Често, ова дјеца која имају потешкоћа да подузму акције требају посебну подршку и стрпљење јер имају тенденцију да се повуку умјесто да судјелују.
Ставови наставника у разреду
Заједно са различитим темпераментима ученика, она такође значајно утиче на школски учинак, ставове наставника према њима. Истраживачи указују четири врсте односа наставник-ученик: везаност, брига, одбацивање и равнодушност.
Неки наставници цијене дјецу која су пуна енергије, активна и ентузијастична. За друге, та иста дјеца имају потешкоћа да подучавају и боље раде са тихим, срамежљивим и повученим ученицима.
Сваки наставник има дужност да открије карактер сваког ученика и да позна своје, на такав начин да је интеракција између њих и оне која се јавља између колега позитивна и доприноси већем учинку. Неки начини познавања темпераментних профила су лични интервјуи са родитељима и ученицима; систематско посматрање одговора у разреду и специфичне тестове или упитнике.
Како третирати сваког ученика према његовом темпераменту
1. Смирите децу. Јавиер је преплављен веома активном класом. Он је мирно и споро реагујуће дете. Он воли ред, рутину и треба му времена да се прилагоди нечему новом. Ваш одговор на многе активности у разреду је да се повучете и марљиво радите на неким специфичним задацима. Учитељ, знајући општи активни темперамент класе, нема намеру да радикално модификује мирнији карактер Хавијера; стога га је именовао за арбитра вишеструких активности других.
2. Дјеца су под притиском и потиснута. Наставник језика добро ради са студентима као што је Рамон, који мирно сједи и даје вриједан став. С друге стране, наставник математике, који је анимиран и забаван, сматра да је Рамон забрињавајући. Он преферира студенте као што је Луис, који учествује у настави. Иако су и Рамон и Луис бриљантни студенти, Рамон осећа притисак на часове математике, док се Луис осећа потиснутим на часовима језика.Родитељи оба ученика разговарали су са основним координатором како би објаснили фрустрације своје дјеце и дошли до мјеста веће флексибилности у разреду.
3. Тиха и срамежљива дјеца. Екстравертирана и популарна учитељица предшколског васпитања и образовања, имала је потешкоћа у раду са Паломом, која је била изузетно тиха. Не знајући да ли је понашање дјетета знак нечег озбиљног, одлучила је да је пажљиво проматра неколико дана. Водила је белешке и давала их школском психологу, који јој је упутио и родитеље Паломе да заврше неке тестове, како би открили како да јој помогну да се прилагоди школском програму. Психолог центра је такође сарађивао са наставником како би уравнотежио темпераментне разлике између ње и дјевојке.
4. Деца која се лако претерано узбуђују. Тереса је лако претерано узбуђена када се нешто необично догоди на часу. Током посете зоолошком врту, учитељ га је сјео у аутобус и увјерио га у прве знакове нервозе, дајући му подршку. Познавање њеног темперамента помогло јој је да се припреми за стресне ситуације и смањи појаву проблематичног понашања.
Барбара К. Кеогх. Клинички психолог Калифорнијски универзитет (САД)
Може вас занимати:
- Како се школовати у разреду према карактеру дјеце
- Будући наставници: изврсност почиње престижом
- Поштовање према наставницима
- Мој учитељ има манију: ко је у праву?
- Деца са много карактера: 6 савета за самоконтролу
- Поштовање наставника у учионици
