Проблеми са децом: стратегије које ће им помоћи
Да ли ваш син зна? суочити се са својим проблемима? Или их решавате? Ако им дамо "непотребну помоћ", интервенишемо директно да решимо проблем проблемима дјецеВеома је вероватно да без претварања да од њих правимо децу без личне аутономије, несигурне, зависне од одраслих, не баш креативне и, према томе, рањиве и неспособне да достигну потпуну зрелост.
Сва деца, као и сви људи, наилазе на потешкоће током свог живота. Без намјере да се бавимо озбиљнијим проблемима патолошког или психолошког или другог друштвеног, као што је насиље, ми ћемо се позабавити неким свакодневним ситуацијама које су проблем за дјецу између 7 и 12 година.
Проблематична искуства су проблеми дјеце
1. Не завршавајте интеграцију у разреду. Тешко је спријатељити се због стидљивости или других разлога.
2. Има превише импулсиван карактер и често се петљају са другима. Увек жели да буде први.
3. Он има посебне тешкоће у студијама, низак академски резултат и евидентна незрелост. Можда ћете моћи да поновите.
4. Не студирајте свакодневно.
5. Недостатак дисциплине и лошег понашања. Учитељ са одређеном учесталошћу коментира родитеље о том ставу дјетета.
6. Збркају се с њим / њом због "штребера".
7. Они се мешају са њим / њом зато што имају неку "чудност": кратка, превисока, буцмаста, коврчава коса, мала коса, итд.
8. Обично је важан материјал остављен код куће или у разреду, као што су гимнастика, домаћи задаци, итд.
Реакција родитеља на проблеме дјеце
Како реагујете? Пре него што наставите са читањем, престаните да размишљате како реагујете на било који од ових проблема или слично да ваше дете може да пати ...
Сада, након што сте анализирали ваше реакције, можете наставити читати сљедећу табелу коју вам нудимо. Ради се о неким начинима поступања одређених родитеља прије проблема који су горе наведени:
1. Они кажу свом дјетету да је боље бити сам, него лоше пратити и траже промену класе.
2. Не виде у овом претераном проблему понашања, напротив, има дрво вође. То је начин да се браните од других.
3. Жале на свог сина и одбити да стави посебну меру појачања, јер би била трауматизована да би се осећала другачије. Одбијају да понове. Ваше самопоштовање може бити оштећено.
4. Не траже га свакодневно и пустили су га да остане код куће без одласка у школу када следећег дана има испит.
5. Они имају тенденцију да извину свог сина. Они мисле да су "други" кривци, или су претјеривања наставника.
6. Они имају тенденцију да критикују друге и реагују на своје дете: "Они вам завиде." Поред тога, они вас охрабрују да се и сами браните тако што ћете се укључити у друге.
7. Они такође теже кривити друге, чине га жртвом и испуњавају га другим накнадама.
8. Иду у школу да узимају ствари који је остављен или покупљен.
Деца су такође умотана у своје родитеље
Логично, наша највећа тежња је да су наша дјеца сретна и за то желимо избјећи "непотребну" патњу, али да их поштедимо свих врста проблема који интервенирају у њиховим животима кад год се појаве потешкоће, да их лишимо неопходног учења.
У том смислу, Борис Цирулник, такозвани "психијатар наде", тврди да "склоњена дјеца, супер заштићена, не превладавају животне ране (...), немају сигурност у мјери у којој никада нису изложена боли, тузи, патњи, потребно је да дете зна страх да би га превазишао, лишавајући га тако да га учини рањивим (...) Заштићена дјеца живе у затвору и неспособна да се суочимо са стварима за себе, они трпе толико штете као и напуштени, развијамо се у складу са страховима и патњама, срећа није да их избегнемо, него да се суочимо са њима и побиједимо их: као што ценимо воду када смо жедни, видимо среће када смо већ искусили тугу. " У истој линији, Давид Исаацс каже да је "део зрелости, да се зна како узети бол".
Наступ наставника пред проблемима деце
И како учитељ може да помогне? Оно што морамо да урадимо је да разговарамо са наставником о проблемима наше деце, углавном када неко питање није фиксно. Амелиа Гома предлаже да, као и родитељи, помажу ученику да се упозна, много прича са њим, ставља приступачне циљеве у кратком временском периоду, предлажући решења која он може спровести у праксу и охрабрити га да мисли друге, посматрајући како он реагује и охрабрује га да покуша поново ако ствари не иду како се очекивало, појачавајући позитивно и честитајући му ако успе да превазиђе проблем.
У истој линији, професор Царлос Бланцо, подсјећа да је природна тенденција да се заштите слаби. Ово, што је нормално, такође је контрапродуктивно и има тенденцију да погорша ситуацију. По његовом мишљењу, важно је да се помогне оштећеним стављајући га у позицију да процени стварну важност чињеница, а не да их повећа. "Одгајатељи морају остати очекивани и интервенирати индиректно, суптилне, покретне нити у сјени, али добро је не дјеловати изравно док ствари не добивају опасан изглед. Морамо пренијети наше разумијевање и подршку, али он мора бити тај који супротставите се својој забринутости, ”каже он.
Савјети за размишљање о проблемима дјеце
Ако ваше дете има проблем:
- Немојте увек кривити друге.
- Размислите с дјететом шта може промијенити.
- Питајте га која решења види.
- Усвојити оптимизам да би се у пракси применило оно што је стигло.
- Не покушавајте да смањите те конфликтне ситуације.
- Дај му љубав, али не и жртву.
- Избегавајте да надокнадите ту патњу поклонима.
- Минимизирајте свој проблем охрабрујући вас да откријете патњу и проблеме у другима.
Њихове физичке разлике чине их другачијима и стога је прилика за учење за друге. Не морају све девојке да буду мршаве. То не значи да ако је буцмаста, ви је охрабрујете да стави већу тежину. Ако је његов проблем у томе што је кратак, он тражи своје квалитете: интелигентан је, забаван и са великим срцем.
Марина Беррио
Саветници: Амелиа Гома, Директор школе Орвалле у Мадриду.
Цлара Сордо, Субдирецтора де Примариа из Орвалле Сцхоол оф Мадрид.
