Опасност од ризика код адолесцената
ТХИНКСТОЦКЕмоционални хаос адолесценције изазива укус за ризик, потребу да се доживи новост и импулзивност, који имају свој природни смисао у потреби за самоспознајом и другима да постигну личну аутономију. Опасност од ризика код адолесцената она се налази у сопственом мозгу, у начину управљања опасним ситуацијама и његовог брзог емоционалног одговора.
Зашто опасне ситуације производе задовољство?
Постоје безобзирне радње којима би недостајало објашњења да то није зато што је задовољство урођено због опасности. Смела понашања огледа се у мозгу у повећаној концентрацији допамина, неуротрансмитера који се налази у некој врсти пијаног стања. У тренуцима ризика, прецијењеност могућности се повећава и повећава тако да се осјети импулс тражења тих ситуација. Емоционална награда за живе авантуре има напредног човека. Кроз историју човечанства, они који ризикују су искористили велику предност живота.
Не осјећају сви људи исто фасцинација ризиком; у генима постоје посебности које одређују темперамент. Ризични људи имају низак ниво протеина - моноамин оксидазе - која деградира допамин, који лакше траже ризик да нивои овог молекула расту до максимума. С друге стране, људи који су слаби ускоро ће га деградирати и мање искусити импулс за ризично понашање.
Вредност ризика за људе
1. Ризик и дјеца. Деца са ситуацијама игре у којима ризикују и уз претрагу опасности стављају своје физичке границе на тест. Они уживају у позитивној емоцији опасности од пењања на висине, брзине, кола, скривања, губитка, итд., Што им помаже да превладају страхове и превазиђу себе.
У детињству начин размишљања не иде у срж проблема. Они уче дословним понављањем, на основу знања о детаљима које прикупљају на рутински начин и памћење. Они морају да уче из властитог искуства да би процијенили ризике и то добро раде. Претерана заштита породице не помаже. Истина је да понекад улазе, без упозорења, у ситуацијама стварне опасности од којих морају бити уклоњене, али физичка штета од удараца и падова је велики учитељ живота.
2. Ризик и одрасли. Са зрелошћу појављује се други стил размишљања који зависи пре свега од интуиције и омогућава брзо улажење у нуклеарна питања, филтрирање суштинског и остављање по страни детаља који доводе у заблуду. У одраслом животу одлуке се доносе из сопственог искуства, емоција, образовања и сопствене концепције света. Када ситуација доводи до ризика по здравље или живот, зрели људи не почињу размишљати о степену ризика и величини користи. Одлучују брзо, и уколико нису везани за зависност од игре, не излажу живот или здравље у опклади.
Адолесценти у ризичним ситуацијама
Стадијум адолесценције има задатак да обједини компоненту спорог аналитичког и делиберативног разума са брзим емоционалним и интуитивним компонентама. Разлози главе и разлози срца су помешани када говоримо о миту о нерањивом адолесценту.
1. Учење није лако. Прве промене које се дешавају у адолесцентском мозгу јављају се у систему награђивања. Систем је неусклађен јер 30% рецептора за допамин нестаје, тако да они захтијевају врло јаке стимулансе да ослободе што више ове супстанце.
2. Велики емоционални одговор и слаба способност да се временом прошири задовољење жеља, изазове искушење да се одмах добије награђена награда врло јака.Дјететова искуства нису довољна и носе активности са којима су уживали прије дјетињства; Они почињу да прихватају нове изазове и пријатељство има предност у односу на оне њихових година.
Паралелно, мозак је обучен за интуитивно, глобално размишљање и способност просуђивања. Ефикасност функционисања мозга захтева време да дође до везних чворова каблова и омогући синхронизацију брзине информационих токова који чине когнитивно-емоционални контролни круг.
Тако да је адолесценција тренутак у којем се одвијају мање успјешни избори као што су рана сексуалност и овисност о дрогама. И управо због нестабилности процеса сазревања, у овој фази атипична рана искуства веома интензивно утичу на структурирање мозга.
Наталиа Лопез Мораталла. Професор биологије и молекуларне биомедицине.
