Школски руксак, добро мјесто за рад
Осетљив период у коме деца интернализују ордер ордер То је врло кратко. Брига о школским материјалима пружа добру прилику да се то постигне и школски руксак је добро мјесто за рад с дјецом.
Ред је једна од великих битака свих породица. Тенденција деце да добијају играчке док желе да промене своју активност, а да не покупе претходне, завршава остављајући катастрофалне собе које ослобађају фрустрацију родитеља. Да смо имали добар дан, можда бисмо желели да охрабримо нашу децу да покупе песме и игре. Ако је дан лош, вероватније је да ћемо се пробудити у вапајима који завршавају жаљењем због свега што нас присиљава да радимо када смо исцрпљени.
Како да деца буду заређена
Постављање наше деце да буде заређено од суштинске је важности и за породични суживот и за њихово добро. А детињство је најбоље време да се то постигне, јер је мозак боље припремљен за стицање те навике.
Да бисмо уредили рад, морамо да почнемо од основе сопствене одговорности детета. Све док они не осећају да оно што наручују зависи директно од онога што они раде, та потреба да се наручи неће се појавити. Односно, мало је вероватно да у нашој деци пробудимо жељу да наручимо мамине ципеле, али ћете разумети да, за ваше добро, играчке у вашој соби морају бити наручене.
Сада када је курс тек почео, можемо се окренути руксацима, школским материјалима и књигама као елементима за остваривање ове врлине. У ствари, потребна му је свакодневна и стална вежба да би постала аутоматска акција. Елементи које дјеца доносе у школу посебно су погодни за радни ред јер су "лични и непреносиви", барем током те академске године. То подразумева да ће их само они користити и да само они не могу да их нађу на њиховом месту када им је то потребно.
Кораци за рад са школским ранцем
Ми родитељи морамо да усмеримо нашу децу да остваре овај изазов који ће увелико поједноставити њихове животе.
Прво, припремамо веома специфичне просторе са нашом дјецом гдје могу оставити свој материјал. Не може бити "на кревету" или "тамо, на столу". Морате тражити одређено мјесто. На пример, оловке ће ићи у кутију, фиоку или чашу; књиге у школи ће имати своју шупљину на полици за књиге и руксак ће бити обешен у бетонску куку. Својом дјецом можемо украсити наљепнице са њиховим именом које ће им помоћи да схвате да су те точке просторије резервиране за њихове ствари.
Друга фаза процеса учења захтијева понављање. Сваки дан, заједно са њима, када се вратимо из школе, рећи ћемо им где да ставе ствари. Од суштинског је значаја да прате специфичну рутину која ће се успоставити у свакој кући у складу са потребама, на пример: снацк, промена, ред, задатак ... Покушаћемо да увек будемо исти.
У трећој фази ми ћемо само пратити да су, у ствари, преузели власништво над праксом. Сјетит ћемо се с времена на вријеме, похвалит ћемо вашу зрелост да би добили изазов и тек када неколико дана заредом након подсјетника не слиједимо утврђене критерије, морамо интервенирати.
Алициа Гадеа
