Недостаје класа, привлачност онога што је забрањено за тинејџере
Недостаје класа или свирка је један од најатрактивнијих "замки" за тинејџера, због осјећаја побуне и трансгресије норми које живе у том добу. Иако, понекад, ове одсутности похађања наставе могу постати озбиљан проблем за самога адолесцента и његову породицу.
Шта значи играти бесмислица? То је да престанете да идете на било које место на које морате ићи, а посебно када се ученици пропуштају у разреду само због забаве. Они су одсутни из школе без легитимног разлога и без дозволе родитеља или наставника. Али свакако, ако се сетимо више од једног од нас ће се сетити да је повремено прескочио часове у адолесценцији (као што је био први напухавање цигарете), емоцијом забрањеног. Ови спорадични јунаци знају да немају никаквог значаја, баш као што нам нису оставили трајну рану.
У доба нових могућности, изазова и утицаја банде, није неуобичајено да наша деца упадну у напаст да не иду на час да седе на клупама у парку, да играју кошарку. или отићи на излаз из друге школе и видјети дјечака или дјевојчицу коју воле у то вријеме. Али то је веома различито од оних других тинејџера који, скоро сваке недеље, проналазе начин да побегну из неких часова, без својих наставника ... нити родитеља који то сумњају.
Разлози због којих тинејџери могу прескочити класу или играти беспосличар
У зависности од града у коме живимо, прескакање часова може имати различита имена: кормила, пилуле, ториле, пушење, пирас или есцакуеарсе класа, борота, итд. Студентски пикаррес увек је био расипан у измишљању имена и синонима о различитим школским ситуацијама. И зашто то поричете, прављење насилника је веома атрактивно понашање за тинејџера. Али, јесмо ли узели у обзир разлог за такво понашање, зашто неки ученици одбацују отворено похађање школе и најмање пута изостају из школе? Да су за њих, они би се пробили тим мукама. Разлози које обично дају су:
- "Не волим да учим".
- "Класа је веома досадна."
- "Не вредим за то".
- "Немам преостала објашњења."
- "Учитељ не обраћа пажњу на оне који не иду добро".
- "Они ме исмејавају у разреду".
- "Учитељ захваљује да ми се моји колеге смеју".
- "Мало је забавно поднијети сат времена копирањем на диктирање оно што учитељ каже, умјесто да се изравно упише с књигом."
У свим случајевима примећујемо да постоји заједнички именитељ: самопоштовање ученика је на поду. Нешто што, највероватније, има своје порекло у визији школе или института као места страног виталног интереса адолесцента.
Континуирани приговори погоршавају ситуацију
Уопштено говорећи, 95% дечака и девојчица који пропуштају наставу су значајно испод просека већине њихових колега; онолико у читању, математици, језику као иу другим основним предметима његовог узраста. Постоји, дакле, блиска веза између оцјена и односа ученика према школи. Очигледно је да дечак или девојчица која добију добре оцене ужива више у школи него лош ученик. Осим тога, овај други не прима више од сталних приговора од родитеља и наставника за њихов недостатак напора, што доприноси погоршању ситуације, будући да ниједан студент не одустаје од хира.
Тинејџери се сами оправдавају да се бране
Ко год осећа одбојност према школи може то да покаже вичући своју беду ("Мрзим ову проклету школу"), тугујући у тишини, окривљујући учитеља ("имам хоби"), себе ("ја сам глуп"), проналазим оправдање ("Оно што ме уче је бескорисно"), побјећи из разреда ... или учинити све те ствари одједном.
Када млада особа примети да није у стању да обавља посао са истом установом као и други другови, он покушава да заштити себе да се не осјећа неспособним и ништавним. Он то чини тако што показује презир и презир према школи: одгађање рада, одбијање да се уради домаћа задаћа, критиковање наставника или једноставно одустајање и одлучивање да напусти наставу, вара или напусти школу.
Постоје ученици који се играју само у посебним приликама: поводом веома тешког теста који се плаши, или да побегне од претње од стране наставника или од казне. Али, као и "професионални новиллерос", та представа се рађа од исте грешке: видјети школу као мјесто патње умјесто мјеста за извођење. Овим момцима треба понудити неке добре разлоге да уче и уложе напор.
Недостају им школа када имају проблема са концентрацијом у школи
Нити треба заборавити да студија поставља специфичне проблеме у свим узрастима, али у адолесценцији они су ближе повезани са особношћу дјечака.Они живе низ дубоких и сложених трансформација у свом начину постојања, које снажно утичу на њихов напредак у школи. То је фаза конфликта у којој се поново промишљају вредности детињства, оне одраслих ... Све то има одлучујући утицај на остварење школског рада, јер спречава пуну концентрацију у њему.
С друге стране, адолесцент, посебно у првој фази, онај пубертета, осјећа се опсједнут лијеношћу. Постоји опасност да се недостатак учинка или изостајање с посла схвати као једноставан проблем скитње. Наравно, постоје и лењи адолесценти, можда чак можете рећи да су сви у већој или мањој мјери, али морате имати на уму да њихове органске промјене доводе до одређене неактивности.
Коначно, свему томе морамо додати већу потешкоћу субјеката, близину краја периода обавезног школовања (са потребном опцијом између високог образовања, стручног оспособљавања и рада) и већу рањивост дјеце прије негативни утицаји околине.
Ана Азнар
Можда сте и заинтересовани:
- Како избјећи одсуствовање из школе међу тинејџерима
- Разлика између кашњења и неуспеха школе
- Поштовање према наставницима
- Како се школовати у разреду према карактеру дјеце
- Када је приватни учитељ неопходан
- 10 вредности за пренос као породице
