Неурознаност и образовање: трикови за побољшање учења
Људски ум је ум који учи. Свако ново учење подразумева стварање нове везе између неурона. Неурознаност нам даје знање о функционисању ума, док је образовање мора користити знање о неурознаност
Само на тај начин можемо говорити о образовању прилагођеном биологији људи, о учењу вођеном знањем о његовим механизмима.
Не можемо да хранимо умове наше деце, а да не знамо који су механизми иза те менталне исхране. Познавање биолошке основе учења подразумева способност да се она побољша кроз неуронаука и образовање са триковима за побољшање учења.
Неурознаност: функционисање људског ума
Неурознаност је дисциплина која нам даје знање неопходно за разумевање утицаја одговорних за функционисање људског ума. Милиони неурона се активирају и повезују у сложену мрежу синаптичких веза, и на тај начин међусобно дјелују, што доводи до нашег различитог понашања и учења.
Неурознаност нам пружа вриједне информације о томе како наш мозак функционира. Захваљујући њиховим доприносима можемо знати како га ум чува, процесира и елаборира како би створио свјесни концепт. Захваљујући неурознаности можемо знати биолошке процесе који су у основи и понашања и учења.
Неопходно је да образовни процес узме у обзир функционисање ума. Неурознаност служи образовању у томе што пружа кључеве како људи перципирају, тумаче и разрађују информације градећи учење.
Како наши умови уче
Мозак се састоји од милиона нервних ћелија: неурона. Они делују кроз синаптичке везе које омогућавају пренос и обраду информација за неколико секунди. Све што учимо захтева нову везу. Свака нова веза је нови начин преношења информација, нови пут обраде и интерпретације.
Зато учење није увијек лако, оно укључује ментални напор. Лакше је пратити већ разрађене стазе него путовати тамо гдје нисмо никада прије направили нови пут. Што више учимо и што више неурона успоставља, то је наш ум више окретан, и имамо ширу и богатију визију стварности. Погледајмо аналогију са путном мрежом. Са једним аутопутем можемо доћи до одредишта. Али са многим аутопутевима и путевима, чак и путевима, можемо доћи до многих дестинација и чак доћи до њега различитим путевима, можда и брже. Сви знамо да стварање путне мреже није лако, потребно је труда и времена, али разумијемо да је то потребно.
Како можемо промовирати учење дјеце?
Још је дуг пут за напредовање неурознаности. Чак и тако, садашње знање које нам даје ова дисциплина омогућава нам да дешифрирамо неке основне факторе за учење, јер они фаворизују и побољшавају стварање нових веза између неурона.
1. Емоције играју кључну улогу у стварању учења. Главни ментални процеси одговорни за учење: перцепција, пажња, памћење итд. Они су уско повезани са емоцијама. Емоционално стање одређује функционисање мозга. Примјери за то су: како лако можемо запамтити пјесму која нам доноси лијепе успомене, или када смо тужни, имамо проблема с концентрацијом. Емоционално стање детета ће одредити конструкцију учења. Ако је расположење позитивно, ум је предиспониран за стварање учења.
2. Пажња је фаворизована информацијском структуром. Мозак посвећује више пажње тој информацији која се презентира кроз ресурсе који јој омогућавају да визуализира ред и везе. Шеме, мапе садржаја, графике ће погодовати учењу, јер су то технике које привлаче вашу пажњу и припремају мозак за учење.
3. Учење је агилно када се односи на претходно знање. У овим случајевима не постоји веза од нуле, почињемо од других веза, са једне стазе до стварања других.
4. Стварање нових веза, а самим тим и учење, појачано је активношћу постојећих веза. Ако држимо ум активним и агилним лакше је створити ново учење.
Трикови који олакшавају стварање учења.
Неурознаност нам омогућава да знамо биолошке супстрате учења и на тај начин нам омогућава да их побољшамо.
1. Прати учење позитивних емоција. Обратите пажњу на климу ситуација учења, покушајте да обезбедите сигурну и позитивну климу.
2. Не ометајте емоционално стање дјетета. Емоције утичу на стварање учења, када је расположење негативно, није најбоље време за учење.
3. Вјежбајте емоционално образовање да га обогати богатом емоционалном интелигенцијом. Способност да регулишу своја емоционална стања и да буду њихови власници, омогућиће им да контролишу своје процесе учења.
4. Користите ресурсе за презентацију информација на привлачан начин да се фаворизује ментално функционисање.
5. Удружити учење са позитивним искуствима добробити
Целиа Родригуез Руиз. Клинички здравствени психолог, специјалиста за психологију и педагогију дјеце и адолесцената. Директор Едуца и учење.
Аутор колекције Стимулисати процесе читања и писања
