Захтеви да деца науче да читају
Да ли постоји оптимална старост за учење читања? Која знања и вештине би требало да постигне дете да би био гарантован успех? Ова питања су, последњих година, широко распрострањена од стране родитеља, едукатора и језичких професионалаца, што је довело до бројних истрага и свих врста одговора.
Са 4 године, дете је обучено да учи да чита
Неки стручњаци то тврде у четири године дјеца су већ обучена за исправно читањедок други мисле да је боље одлагати учење читања до седам или осам година. Релативно распрострањена теорија је хипотеза да способност дјетета да правилно чита не овиси о њиховој доби, већ о њиховој зрелости за читање.
Како објашњава Цармен Ломас Пастор у својој књизи Како да деца читају, "У овој зрелости би интервенисале варијабле као што су латералност, просторно структурирање и схема тела. Овај концепт зрелости читања, који ће развити разумевање читања, предложен је аналогно са стицањем других вештина као што су говор или ходање, разумевање да је исто тако да ходање захтева одређени степен сазревања мишића, костију и живаца ногу, читање би захтевало извесно сазревање нервног система “.
Међутим, стручњаци су скренули пажњу на чињеницу да је овај паралелизам сам по себи погрешан, јер читање није природна вјештина људског бића која се развија спонтано и биолошки одређена; радије, то је стечена вештина која захтева систематску наставу. Затим, неке вјежбе предложене за побољшање зрелости читања, као што је стимулација грубе психомотрије (пузање, усвајање одређених положаја, итд.) Неће нужно помоћи у овом аспекту.
Шта дете треба да научи да чита
Међутим, иако за почетак читања није неопходно стећи психомоторне способности, учење читања ће бити фаворизовано чињеницом да је развио одређене фонолошке, лингвистичке и когнитивне аспекте, као што су:
1. Вештина за фонолошку сегментацију. Научно је доказано да је најважнији процес за читање препознавање речи, за које је неопходан механизам конверзије графема и фонема. Када дете успе да изолује звукове који сачињавају речи, већ можете да схватите да свако слово представља звук. Ова способност се назива фонолошком свесношћу, и то је веома сложен задатак за децу: иако од раног узраста могу без тешкоћа раздвојити слогове и речи, теже им је раздвојити фонеме, јер захтева да размотримо као сасвим различите звукове између да (на пример, / т / звук се не посматра исто у "пита" као у "трен" или у "тимбре", али то је иста фонема). С друге стране, постоји неколико облика фонолошке свесности, од којих се неки стичу пре читања, односно, они су узрок читања; други су касније усавршени, то јест, они су њена последица.
Имајући то у виду, за припрему читања бит ће важно да дјеца развију барем најједноставније облике фонолошке свијести, кроз сегментацију слогова (кроз пјесме, игре ...), рад у ритму (кроз поезију) , загонетке ...) и коначно, раздвајање фонема, почевши од оних постављених у почетне и завршне позиције, и узимајући у обзир да све фонеме немају исте потешкоће, тако да ће бити потребно редослед у времену од самогласнике до заустављања.
2. Развој усменог језика. Разумевањем разговора обављамо операције које су у основи сличне онима које изводимо током читања. То подразумијева да ће дијете навикло на разумијевање усмених порука имати већу могућност да опише писане поруке. Међутим, у свакодневним разговорима користе се углавном несофистициране шематске реченице које се стално односе на контекст. С друге стране, приликом читања текста, потребно је ухватити низ описа који нам омогућавају да пратимо наративну нит.
Марисол Нуево Еспин
Више информација у књизи:
Како направити дјецу читатељима. Цармен ломас Пастор. Ед.
