Образујте једино дете
Образовање јединог детета је задатак који има низ посебних карактеристика. Дете едуковано, било зато што је једино у породици, било зато што је рођено дуго након најстаријег, било због неког другог разлога, јединствено је дете које расте у одређеној психолошкој ситуацији.
Родитељи самохране дјеце морају имати већу свијест о томе како би се њихово дијете требало образовати, знајући које проблеме треба превазићи. Деца су паметна и једино дете не треба дуго да их примети привилегована ситуација, са животом пуном пажње и мажења свих врста, што вас несумњиво може учинити слабом и несигурном особом. Морате обавити велики посао едукације тако да не постанете дијете преблизу својим родитељима, да сте хировити и незрели.
Проблеми социјализације јединог детета
Да би се едуковало једино дете, мора се узети у обзир њихова личност и да се социјализација деце дешава када науче да комуницирају са другим људима. Када су бебе, тешко да постоји било каква социјализација као таква јер су склони да буду прилично себични, и само траже од других да покрију своје основне потребе.
После две године почињу да схватају шта могу да допринесу другом и шта им други могу донети, било да су то деца истог узраста или одрасли. Социјализација, дакле, не овиси много о броју браће коју имају, већ о ситуацијама у којима се могу односити на друга људска бића.
У друштвеним односима дјеце, образовног центра, ваннаставних активности, рођаци, дјеца пријатеља родитеља имају позитиван утјецај ... Ако су у свом животу окружени многим људима, социјализација ће бити већа, иако ако имају срећа да се браћа и сестре социјализују ће бити загарантована, јер са њима они уче основна правила за друштвени заједнички живот: да коегзистирају са другим људима, да поштују себе, да чекају свој ред, да буду свесни других ...
Установе за бригу о једином детету
Предност постојања јединог дјетета је у томе што родитељи могу издвојити сва своја средства, како особна тако и материјална, за образовање тог дјетета. Лакше је поставити циљеве и акционе планове за побољшање само за једно дијете него за неколико у исто вријеме. Покушати одржати битне аспекте њиховог образовања, као што су стрпљење, вријеме и посвећеност, лакше је ако само морате образовати једно дијете умјесто неколико, јер је с једним дјететом компликованије исцрпити те ресурсе тако у току дана с њима.
Поред тога, неће бити потребно расподијелити материјалне ресурсе међу неколико како би им се пружиле могућности и понудиле од доброг образовног система до добрих опција за властити развој ...
Како избјећи осјећај сам
Бити јединствено дијете не значи морати живјети у самоћи. Као иу свим аспектима везаним за образовање, родитељи морају, прије свега, дати прилику дјеци. У овом случају, родитељи само дјеце морају се потрудити посебно за образовање и осигурати својој дјеци живот богат друштвеним односима.
У школи ће тај дио бити више него покривен, али од куће је важно радити на начин на који се дјеца односе према својим колегама или школским пријатељима. Када дјеца имају неколико браће и сестара, родитељи лакше виде како се сваки од њих односи на њихову браћу и сестре. Тада их образујемо и успостављамо норме друштвеног односа. Ова правила ће их моћи премјестити из куће, како у школу, тако иу њихов живот.
Са једином децом морамо да поступамо обрнуто. Деца ће комуницирати изван куће и морамо да видимо како они раде како би им помогли да успоставе стандарде и едукују их на социјалном нивоу. Стога, морамо комуницирати с њима, знати који су то друштвени односи, како су њихови пријатељи, какву улогу имају, ако су лидери или ако допусте да их однесе, ако настоје одржавати конфликтне ситуације или, напротив, односи су лаки.
Кроз комуникацију можемо добити много информација, али и да посматрамо дјецу када су са другом дјецом, у дворишту, позови пријатеље кући... Све ове информације ће нам помоћи да боље упознамо нашу децу у овом авиону и да их можемо образовати.
Такође је згодно да им се пружи прилика да комуницирају са другом децом и да не смањују своје друштвене односе на оне које могу да развију у школи. Друге врсте односа могу произаћи из активности изван школе, било изваннаставних, спортских, забавних, социокултурних итд. као и породичне планове са рођацима, стричевима ...
Цонцхита Рекуеро
Саветник: Мариа Цампо. Директор образовних центара Кимба
