Вишеструке интелигенције, нови начин едукације
Ко није чуо фразу или слоган „деце данашњице“? Уобичајено је чути у колоквијалним разговорима углавном везаним за формирање најмлађих, јер се на први поглед може видјети да се начин едукације мијења. То не значи да није ни боље ни горе, другачије је, јер су се и средства, друштво променила ... живимо у сталној еволуцији.
Како се образовање из дјетињства развијало посљедњих година? Ако се вратимо на Општи закон о образовању из 1970. године, у тренутку када направите вртић за дјецу од двије до три године постоји недостатак који постоји у дјеци млађој од двије године у оквиру образовног система, тако да се у том тренутку стварају приватни центри, који се називају дневни центри. И као што сама реч указује, у вртићу су се бринули о деци, али у почетку није разматран никакав образовни приступ.
Тако је настало образовање у раном детињству
Овај концепт се временом развијао. Тренутно је органски закон 2/2006 од 3. маја представљен као први закон у образовном систему који указује на период у коме се образује образовање дјеце од рођења дјетета до шест година старости.
Овом приликом, иу фази у којој се фокусирамо, познат је први образовни циклус Нурсери Сцхоол, \ т који покрива од рођења дјетета до 3 године. Тренутно, породице које одводе децу у вртић то чине зато што схватају да има образовну и добровољну природу, а крајњи циљ ће бити правилан физички, емоционални, социјални и интелектуални развој деце.
Тако ће дјечји вртић поступно пратити афективни развој, кретање и навике контроле тијела, манифестације комуникације и језика, елементарна правила суживота и друштвеног односа, као и откривање физичких и социјалних карактеристика дјетета. медији у којима деца живе. Такође ће олакшати да дјеца развију позитивну и уравнотежену слику о себи и стекну лична аутономија
Вишеструке интелигенције у вртићу
Сваки одгајалиште користи и другачији образовни пројекат, прилагођен потребама најмлађе дјеце. Почиње да ради на иновативној методологији, типичној за јаслице Немомарлин, засновану на теорији '.Вишеструке интелигенције'би Ховард Гарднер.
Иако су ове осам вишеструких интелигенција присутне у свакој особи, не развијају се све на исти начин. Као и увек, свако дете је свет и има персонализовани развој.
1. Лингвистичко-вербална интелигенција: способност употребе речи и језика за изражавање мисли.
2. Логичко-математичка интелигенција: способност коришћења логичког резоновања, бројева и руковања математичким и аритметичким законима, као и лакоћа решавања проблема.
3. Природословна интелигенција: способност разумевања односа између животиња и биљака са околином и људима.
4. Визуелно-просторна интелигенција: способност да се информације обрађују у три димензије, тј. да се повежу слике, боје, простори и фигуре.
5. Музичка интелигенција: бити способан да опази различите музичке форме и
изразите се кроз њих ..
6. Кинестетичко-телесна интелигенција: Описује се као способност тела и ума да раде заједно да изразе идеје, комуницирају мисли и генеришу активности.
7. Интраперсонална интелигенција: они који знају сами себе, препознају и изражавају емоције и осећања и регулишу своје понашање
8. Интерперсонална интелигенција: способност да разумију друге знају како да се односе према другима и да се могу прилагодити различитим друштвеним групама.
Не можемо заборавити моторички развој дјетета, који је пресудан за његову опћу еволуцију. Увек ћемо имати на уму важност везе између породице и школе, јер је породица први агент социјализације детета, тако да ћемо увек морати ићи руку под руку. Свако дијете у вашем свијету и стога свако дијете ће узети другачији развој на који ћемо се прилагодити из првог минута.
Моница Родригуез Хернандо. Директор дјечје школе Немомарлин Бутаркуе, Мадрид.
