Студирање није свитак: пронађите мотивацију!
Постоје многи родитељи који се суочавају са проучавањем своје деце као истинско мучење. Стање обесхрабрења или недостатка интереса обилује дјецом, а једноставни чин обављања домаћих задатака је понекад борба.
То нас наводи да се запитамо како предајемо. Садржај онога што треба научити нам је јасан, али шта је са начином на који то радимо? Студије већ показују да је емоционална компонента која окружује образовање одређује ефекат који ово може имати на дјецу, дакле, начин на који преносимо поруку најмањем бренду како ће се интегрирати и стећи.
Будите мотивисани: темељ успешног учења
Када се деца питају које су им омиљене теме, одговори се обично поклапају: цртање, визуелна уметност, физичко васпитање или музика. Међутим, математика, језик или наука нису међу њима. Зашто ти субјекти не изазивају ваш интерес? Да ли је то да су бивше забавније? Или је то да су ови други "претешки"?
Оно што осећамо у сваком тренутку утиче на значење које дајемо сваком догађају. Емоционална предиспозиција у тренутку сагледавања идеје утиче на то како ћемо је искусити и онда је запамтити.
Ово има неуропсихолошку основу, тако функционише наш мозак. Логично за опстанак врсте не би имало смисла научити оно што није релевантно за нас, већ оно што нас користи или је заиста корисно.
Утицај емоција: лимбички систем
Сви знамо шта доживљавамо када смо сретни, тужни, љути или страх, не само да доживљавамо сензацију, већ и патимо од низа физичких и психичких промјена које мијењају начин на који ћемо се суочити са свијетом . Није исто да уђете на испите са високим степеном анксиозности или уз велики мир.
Ова емоционална стања су регулисана Лимбиц Систем, скуп структура мозга које дјелују координирано у нашој емоционалној регулацији. Па, међу овим структурама постоје два посебно која играју важну улогу у учењу. Први је Амигдала, велики процесор емоција, велики детектор опасности. С друге стране, постоји Хиппоцампус, особа задужена за сјећање, гдје ће наша сјећања бити похрањена и онда их евоцира.
Амигдала и Хипокампус, заједно са осталим структурама лимбичког система, шаљу поруке остатку нашег тела кроз вегетативну регулацију тела и понашање да би идентификовали да ли то "интересује" или "не интересује", ако је то " добро за нас или није. На тај начин ћемо показати став отворености према том догађају или ћемо се затворити и не допустити да уђе.
С друге стране, овај лимбички систем игра још једну велику улогу. Има директну везу са Префронтал лобеособа задужена за најбољу пажњу, контролу импулса и концентрацију, што је логично неопходно за учење.
Дакле, знајући да емоционално стање има тако значајне реперкусије у процесима памћења и пажње, морамо размотрити да ли наш начин едукације садржи ту димензију.
2 кључа за учење: повјерење и знатижеља
ЦОНФИДЕНЦЕ она је основа оптималног емоционалног стања за учење. Поверење је безбедност коју човек има у себи када се суочава са догађајима. Учење не престаје бити примање информација и нових ситуација које треба ријешити, у којима морате користити претходно научена, али истовремено стећи вјештину, спретност, нова знања за напредак.
Ако дијете нема повјерења у себе, врло је тешко бити свјестан свих својих способности и способности, биће беспомоћан и несигуран. Често се сусрећемо са дјецом чији је први одговор "Не могу".
Да ли се образујемо у поверењу? Да ли шаљемо позитивне поруке које имплицирају да је дијете способно за све што му дође? Како реагујемо на грешке?
Запамтите да је повјерење сигурносни ударац који дајемо нашем сину, то је порука која преноси да можете постићи своја постигнућа, не бесплатно, већ као резултат напора, посвећености и испоруке.
Такође је познато како реаговати на неуспјехе или "неуспјехе", тражећи алтернативу, а да се не заплете за њих, али да не пропусте прилику да преузму учење које садрже.
Повјерење у њих рађа се из повјерења да им ви, као оцу или мајци, преносите. Повјерење не значи знати да ћете бити у стању учинити све и добро, већ знати да ћете моћи на одговарајући начин учити из неуспјеха и успјеха.
ЦУРИОСИТИ: мотор за акцију. Још један судбоносни дио образовања је недостатак илузије.Дјеца су преоптерећена задацима који на крају нису занимљиви, јер не промичу проактивно размишљање, већ га једноставно уче и све то испитују на испиту.
Зато је неопходно да се учи из радозналости, у жељи да буде протагонист њиховог учења. Ако знате да ваш син проучава флору заједнице друштвених наука, то би могао бити идеалан тренутак за одлазак на село у недјељу, гдје он сам може искусити оне садржаје који се чине тако страним и апстрактним у књигама. Ако на шпањолском морамо да учимо шпанску књижевност, то је добра прилика да са заборављене књиге узмете заборављену књигу поезије и прочитате је у неком тренутку након вечере.
Чинити свог сина или кћер активним агентом, који жели и ужива у учењу, чини се тешким, али је много једноставније него што се чини. То је тренутак уједињења породице и веза која вас прати на основни начин који је учење вашег дјетета.
Белен де Торо Минго. Неуропсихолог Инфантојувенил де Псицологос Позуело
