Трикови за буђење мотивације у учењу деце
Када подстичемо нашу децу да замисле како ће изгледати када науче или нешто ураде, ми их подсећамо колико ће им се свидети када предузму корак. Имајте на уму своје ритмове, свој темперамент и захтев да он подразумева да он или она обавља тај задатак. Запамтите да свако од нас има другачији начин живота и осећања.
Али како ујединити мотивацију и учење дјеце? Размислите о свом случају, о временима када сте се увјерили да ћете, ако учините нешто, бити мирнији, ведрији, сигурнији, интелигентнији итд. Осећај који надмашује тренутни. И та одлука се доноси на веома личан начин ... чак и ако порекло потиче од назнаке да вас друга особа чини да нешто учините.
Када несвесно направимо визуализацију онога што би побољшало наше расположење због нечега, и замислимо да узимамо сладолед који нам се толико свиђа након што смо се потрудили да се попнемо са софе, како смо сретни што идемо на кухамо за њега, морамо пробати тај сладолед. А ови осећаји повезани са осећајем укуса које ми тако желимо су они који нас покрећу да се попнемо са софе. Активирамо неуронске процесе да покренемо акцију. И то има осећај личног интереса: мотивацију.
Препознајте и цените способности деце
Сви имамо један или више капацитета који нас дефинишу као јединствена бића и разноврсне. Свако дете стиче личност у складу са својим темпераментом и искуствима које доживљава кроз резултате које добија од њих, и тиме је окружен урођеним особинама које му омогућавају да развија вештине са већом или мањом лакоћом.
Морамо само на свјестан и објективан начин проматрати како различита дјеца дјелују у истој ситуацији. На примјер, наша властита дјеца, сваки од њих има неке вјештине. Можда је један од њих вештији у односу са другима. Он је тај који долази да те пољуби, каже како је био у школи и можда касније те замоли да му купиш ону играчку коју толико воли. И брат који је нестрпљивији да добије своју играчку и иде у акцију тражећи то без додатних детаља.
У зависности од тога како судите, можемо да мислимо да је први детаљнији ... или да вам даје више кругова да вас обманете и добијете оно што желите. И да је други сувишнији у друштвеним односима и да је једини његов интерес да оствари своју жељу, или да је његова комуникација директна и да не треба да "припреми терен" да нас пита за нешто.
Пре једног или другог суђења, оно што ми користимо је наш субјективни начин стављања мишљења и просуђивања о њиховом понашању, према нашем властитом начину живота и нашим преференцијама о томе како желимо бити третирани. Попут њих. Они нам једноставно показују како је њихов начин повезивања са свијетом, јер је њихов начин обраде информација различит.
И због ових разлика, то нас може коштати мање или више да их образујемо, јер наше поруке треба да буду различите за сваку од њих
Како урадити да би се знале његове највеће потенцијалне особине?
Бескорисно је доносити судове етикетама, јер ћемо их класификовати у квалитет који није стваран и ограничавајући. Ако их означимо према неугодној ознаци "ви сте један или један ..." они ће расти, мислећи да су такви, и да не могу ништа да ураде да не би постали једно. То ће их спречити да виде све квалитете које имају. И они су бесконачни и сви врло важни!
Ви само морате знати како користити најбоље квалитете за коју пригоду.
За то предлажем 3 једноставна савета:
1. Свестно посматрање Проматрајте сваку своју дјецу одвојено иу различитим активностима: шта он играу ономе што показује већу заинтересованост и вештину у њиховим играма; како он играса смиреношћу или са више акције; ако волите да то радите сами или тражите друштво; његов језик се више фокусирао на питања или афирмације, формалније или више цасуал или пранкстер; ако говори о стварима других и шта се дешава око њих, или њиховим сопственим мислима и мишљењима (знаћете да ли имате могућност да обратите пажњу на животну средину или ваш унутрашњост)
2. Поставите му питања. Помозите му да развије критичко мишљење, да донесе одлуке, да га стави у ситуацију о "шта ће се догодити ако ...?" да вам не дају увек одговоре који понекад не интернализују о последицама или новом учењу. Такође ћете му помоћи да побољша своју креативност тако што ће бити флексибилнији у непознатим ситуацијама.
3. Слушајте без чекања на конкретан одговор. Питања ће вам служити, и још много тога, да вас боље познају. Дозволите му да се изрази сопственим мишљењем, не чекајући "одговор" за који мислите да би требао дати. На тај начин ћете знати како да вас боље усмерите када вам је то потребно.
Сада сам сигуран да можете бити изненађени информацијама које имате.Можда постоје ствари које сте превидели, или за које мислите да би било другачије пре него што покушате ову вежбу.
И то је најнормалнија ствар која се може догодити. Са ритмовима дана у дан, покушавамо брзо ићи до свих одговорности које нас заузимају, а понекад желимо да све контролишемо да бисмо били ефикаснији. Недостају нам детаљи, који нам омогућавају да боље разумијемо интересе и потенцијалне квалитете наше дјеце и ученика (у учионици је такођер добро посветити важност свјесном проматрању како би упознали ученике) и повезати се на особнији и мотивирајући начин са њима
Повежите се са образовањем
Ако желимо да се наша дјеца осјећају сигурно и покушавају се носити с новим ситуацијама, морамо прилагодити поруку ономе што њихова мотивација може представљати.
Ово може бити два типа: унутрашња мотивација и спољашња мотивација.
Интерна мотивација рођен из бића, долази од самог детета. Помиче вас, узбуђује вас, даје вам јединствен смисао. Може бити, на примјер, страст и испорука којом се црта.
Спољна мотивација долази из иностранства. То је мотивација да се нешто повезује са личним интересима, као што је нпр. Обављање задатка да се добије награда.
Код оба типа мотивације можете радити ствари, али је јасно да је унутрашња мотивација да се наше памћење заиста активира и да је учење фиксирано, да можемо ујединити унутрашњу мотивацију са значајем учења или радом нешто код куће.
Ракуел де Диего. Тренер специјалиста за коучинг за породице и особље. Цонцилиафам
