Претходно читање: смјернице за развијање способности читања
Прва школска ситуација у којој су дјеца изложена притиску учи да чита. У доби од седам година сва дјеца су спремна да науче да читају, али у доби од 4 године, што је традиционално доба у шпанским школама да почну са самогласницима, немају сви потребни ступањ зрелости. Међутим, могуће је иницирати дјецупре читања са смјерницама за развијање способности читања.
Са четири године, деца су у фази у којој су друге вештине више фундаменталне, као што су психомотрија, социјализација или симболична игра, а магијско размишљање има више присуства у њима него логике.
Научите читати: јесте ли спремни?
Тако да дјеца могуразвити способност читања и разумевање читања комбинује факторе веома различитих редова:
1. Пхисиологицал као што су латерализација, вид и слух, који се развијају захваљујући моторичким и сензорним активностима.
2. Псицхологицал као стицање доброг телесног оквира и просторне оријентације.
3. Когнитивни као симболизација и концептуализација.
4. Емоционално као мотивацију.
5. Енвиронментал као присуство писаних подражаја.
Из тог разлога, постоје земље као што су Финска или педагошки системи попут Валдорфа који не приказују читање док не наврше 7 година, и уместо тога умножавају прилике да искусе сензације, истраже простор и покрет, да уче кроз унутрашње задовољство, и обогатити околину
Претходно читање: како развити способност читања
Тхе пре читања То је процес који има за циљ развити способност читања кроз мотивацију кроз припремљено окружење. То подразумева избор дома у којој се чувају објекти сваког од чланова породице. Они могу бити фиоке, цобблери ... Ако немате ништа слично, можете помислити, на примјер, шалицу за пиће или мјесто гдје је објешена четкица за зубе. Важно је да је то фиксна локација и да садржај јасно припада сваком члану породице.
На овим локацијама поставићемо знак са именом особе којој припада, са посебним значајем "тата", "мама" и именом дјетета. Избор речи је афективан и когнитиван.
1. У афективном аспекту, правилна именица, почетно име властитог имена и "мама" и "тата" су речи са највећим позитивним афективним набојем. Замислите фиоку пуну иницијала, нећемо ли се осећати, гледајући име, шта је "наше"?
Што се тиче мистерије писаних речи, ставимо се на егоцентрично гледиште трогодишњег детета (мало мање од нашег). Шта дете осећа када сазна да је то глупост његово "име", то јест, најважнија реч у његовом / њеном свету? Несумњиво, то су најатрактивнија писма и речи које буди знатижељу детета.
2. У когнитивном аспекту, "Тата" и "Мама" имају низ јединствених карактеристика. Силлабиц свијест је прије фонетике, тако да представљање ријечи с поновљеним слогом је најједноставнији потицај силлабиц свијести. Осим тога, то су две речи које понављају самогласник и мењају сугласник, тако да олакшава фонетску свест, теже је стећи. Придружени слоговима и словима имена детета, они ће бити савршен сет за иницијацију.
Карактеристике плаката за пред-читање
Неурознаност је потврдила да јасноћа у перцепцији олакшава когнитивну обраду. Зато ћемо при писању, тражећи максималну јасноћу, користити велика и дебела слова са максималним контрастом, црвено на белој или црној на белој.
Осим тога, слова морају бити енглески модел, тј. Калиграфски и одвојени. Калиграфски значи што је могуће сличније словима које ћете прво научити да читате и пишете. И раздвојени како би се олакшала идентификација графема, који се у писму окреће постаје сложенији.
Када је наш син већ био заинтересован за кућне знакове и чини се да препознаје слова, ако желимо ићи мало даље, можемо додати слово "о", које је округло попут наших уста, а "с" које је валовито као змија, која су два најинтуитивнија слова јер су готово пиктографска. Можемо их научити тако што ћемо их изговарати и цртати док правимо одговарајући покрет својим телом и рукама: "о" који пролази кроз круг наших уста и "с" цртањем у ваздуху нашим рукама. Комбиновањем ових писама наш син ће моћи да чита многе речи и да ће, поред симболике, досећи и веома висок ниво апстракције.
Ако то постигнете, не оклијевајте: када научите кореспонденцију између звука и цртежа и између низа симбола и концепта, нећете имати потешкоћа у учењу колико слова има абецеда и како читати свеобухватно.
Желимо вам срећу у искуству и велико изненађење када ваше дијете живи чудо учења читања, без обзира на годиште.
Елена Фурнаце Консултант за образовне иновације. Оснивач Црианза Цон Сентидо и мале школе Артуро Сориа.
