Домаћи посао, за шта служе?
Осим отворене дебате о томе да ли је или није прикладно да наши ученици стигну кући са својим напртњачама да би наставили да раде неко време, ми родитељи имају тешко питање знајући коју бисмо улогу требало да усвојимо када се почну појављивати школски задаци . Да ли седимо са њима? Помажемо ли им у првим корацима? Гледамо? Да их оставимо на миру? Кључ лежи у разумевању разлога дужности.
То је тема која се понавља у медијском простору. Дужности да или дужности, не? Ова академска година је почела неком врстом штрајка родитеља у Француској који су одбили да посвете време дужности своје деце. У Шпанији, у Валенсији, отац је чак поднео тужбу кроз судски процес, што му је било доста што је посветио неколико сати дневно да ријеши проблеме задатака свог потомства.
Али истина је да су, изван расправе о прикладности дужности, оне реалност која је прилично раширена у земљама око нас. А родитељи, без обзира на то да ли разумеју разлоге зашто постоје домаћи задаци, налазе се суочени са овим проблемом када дођу до неке тачке у основном образовању. Можда пре него што су морали да заврше неки занат код куће, пружили подршку у финим моторним способностима или подстакли читање са посебном посвећеношћу, али то је од шесте године када деца почињу да имају регулисан и ограничен задатак за сваки дан у свом куће
За шта су домаћи задаци?
Да бисмо разумели шта би требало да радимо као породица пред нашим дужностима, то је од суштинског значаја разумевање педагошког смисла дужности. Како је објаснио предсједавајући УНЕД-а Емилио Лопез-Барајас"Доброта ових задатака у послијеподневним сатима лежи у способности да створе навику аутономног рада код дјеце." Ова навика, поновљена послије подне од најранијег дјетињства, биће она која ће постати сутра врлина и подстакну одраслу особу способну да се суочи са изазовима и напором који значи да их превазиђе “.
У том смислу, веома је важно имати на уму то дужности су "аутономни рад". За разлику од задатака које ученик обавља у учионици, са интензивним опрезом и вођством наставника, окружен осталим колегама, дијете је пред домаћим задатком и мора превазићи низ унутарњих препрека. успјети у ситуацији: лијеност, заборављивост, страх од непознатог, способност размишљања и развијања стратегија, упорност *
Касније, на крају основне школе и током свих наредних курсева, дужности ће такође служити ученику да поправи појмове. Објашњења наставника у разреду дозвољавају да се изведе први рационални приступ низу информација које дијете први пут добије. Али једна визуализација не активира церебралне механизме који ту информацију чине трајно фиксираном у меморији.
Поред тога, проучавање изван учионице помаже да се систематизују појмови који се у разредима могу изложити на уредан начин, као одговор на потешкоће сваког објашњења. Преглед књиге или белешки, потрага за комплементарним информацијама и израда студијских материјала, као што су концептуалне мапе и мапе, ће на крају гарантовати да се тај процес поштује.
И на крају, Уз домаћу задаћу, деца имају прилику да развију нека фундаментална осећања за свој лични раст, као што су поверење, понос у добро обављеном послу, спознаја да су напори који се чине компликованим испуњени напором, или идеја да су у стању да сами управљају својим временом и обавезама.
Алициа Гадеа
Савет: Емилио Лопез БарајасПрофесор УНЕД-а
