Најбољи начин да се научи према Ајнштајну
Сва дјеца имају капацитет који не могу замислити. Ни његови учитељи ни његови родитељи. Интелигенција расте сваки пут када научите нешто корисно. Што је корисније оно што се учи.
Алберт Ајнштајн је написао писмо свом сину када је учио клавир, охрабрујући га у свом хобију. У овом писму сам описао кључ сваког ефективног процеса учења и истакао јеАјнштајново дубоко уверење да ће научити најбоље што може да уради је да ужива у задатку који му се даје: морамо да радимо оно што волимо да учимо и побољшамо га.
Због тога морамо то да захвалимо Еинстеин није сматрао да је физика досадна, јер, упркос томе што је имао способност, он вероватно не би написао ни једну линију своје познате опште теорије релативности.
ИК деце се не мења, интелигенција ради
Свако дете и адолесцент је клавир који има све кључеве. Може да емитује дирљиву мелодију или не, углавном у зависности од преводиоца који га репродукује. И ако је због болести или озбиљног поремећаја имао неки кључ изван звука, чак и са њом добар преводилац би могао да из њега извуче незамисливо привлачне мелодије.
Интелектуални коефицијент дјетета, оно с којим се рађа, тешко да нас треба заузети. Увек је довољно за много више од онога што користимо. Важно је шта дете ради са њим. Тај коефицијент тешко ће се промијенити током живота, интелигенција ће.
Људско биће постаје интелигентан када учи и не учи јер је интелигентан. Тако се бранио професор Фернандо Алберца, један од највећих светских стручњака и познат по објављивању свог бестселера. Сва деца могу бити Ајнштајн.
Свако дијете има у себи све елементе који би га могли учинити способним за многе од циљева које предлаже и не постижу изнова и изнова. То је разлог зашто данашња дјеца се осјећају тако мало способна за велика постигнућа, тешко, на које само неки изаберу. И зашто многи тинејџери, како сами кажу, признају у анкетама, све више теже мање, свјесни своје неспособности за револуционарно и тешко. "Промјена није само нешто врло тешко, већ готово немогуће", чини се да многи вјерују.
Важно је оно што радимо са ИК са којом долазимо на овај свет. Другим речима, важно је како наша деца постају интелигентнија, способнија за решавање најважнијих проблема, док не постану способни да буду срећни.
На шта смо способни?
Људско биће не зна своје границе. Трпљења, среће, труда или постигнућа.
Многа деца и адолесценти постављају велике циљеве, средње циљеве, мале циљеве и превише они не постижу оно што предлажу. Они то само желе. Они то желе с тјескобом, узнемиреношћу, али нису у стању да наметну средства која би је навела да то постигне.
Жеља није моћ
Многи желе моћ. Они то стварно желе. Они осећају охрабрење и мотивацију других око себе. Они осећају да је време. Желе да се укрцају на тај воз који пролази поред њих и знају да ће им то бити важно, али не успевају јер не знају или немају довољно снаге или упорности.
Није довољно да се нешто жели постићи. Нашој дјеци није довољно да им родитељи или наставници кажу да су за то способни. Једина ствар која им је довољна је да знају како да то раде и да пронађу снаге које га олакшавају. Али они их не проналазе и фрустрација расте, а инвалидност расте спиралом у којој наша дјеца и ученици подлежу.
Воља
"Морате ставити више воље", кажу многи учитељи и родитељи. Али да ли деца и адолесценти знају шта је воља и како се то каже када вам је потребна? Да ли би родитељи и наставници знали како да то кажу ако су били истих година и околности?
Много је писано и говорило се о вољи дјеце. Деци се много саветује шта да раде, али исти нагласак се не ставља на учење како да то раде конкретно или где да траже ту снагу која ће их натерати да то постигну. Многи родитељи постају очајни када виде да њихова дјеца не стављају средства за постизање достигнућа које виде као родитељи неопходни за њихову дјецу. Али да ли деца то виде подједнако неопходно?
- "Ја ћу положити следећи испит, морам да га положим, идем да учим", рекао ми је забринути студент.
- "Знате ли како ја знам да ли одобравате или не?" Рекао сам.
- "Како?" Упита он.
- "Питате се да ли сте данас студирали и сутра и да ли ћете знати све прије него што вас питају".
Испит је стигао и није прошао.
- Шта се десило?
- "Као и обично," одговорио је, "хтио сам, али нисам."
Иако заиста није знао да му је главна грешка то што није знао како да то уради или где да нађе потребну снагу.Укратко, нисам знао праву формулу капацитета.
Формула за учење, према Фернанду Алберци
Заборавимо на вољу и разговарајмо са децом о капацитетима које имају ако разумеју формулу. Формула која то Фернандо Алберца сугерише у својој књизи Сва деца могу бити Ајнштајн. Према њеним речима, дете је способно када примени непогрешиву формулу:
НАПОН + ПОТРЕБА = КАПАЦИТЕТ
Свако дете постаје способно за нешто, када заиста разумије, осјећа и претпоставља потребу за тим постигнућем. А када је то потребно, додаје се напор који то постигнуће захтева.
- Дјеца улажу сав труд који нешто захтијева, и још више, када су сигурни у своју потребу и способност да то остваре.
- Дјеца знају и осјећају потребу за нечим, када су сигурни да су способни како и колико труда уложити да би то постигли.
- Дјеца постају способна ако осјете потребу и они улажу неопходне напоре које им доноси успех.
Дакле:
- Без потребе, иако се улаже напор, то ће бити недовољно. На крају ће подлећи јер неће наћи емоцију, мотивацију или континуитет који само даје виталну потребу.
- Нити ће неко ко не ставља напор који нешто тражи. Без обзира колико требате да се осјећате и претпостављате.
- Оба морају бити комбинована. То је могуће само ако је довољна потреба повезана са довољним напором. Остало су добре намере, жеље које воде дете и, пре свега, адолесценте до веће фрустрације, беспомоћности, разочарења, депресије и све веће немогућности да се суоче са све лакшим и мањим изазовима.
Марисол Нуево Еспин
Савет: Фернандо Алберца, учитељ и писац. Аутор књиге Сва деца могу бити Ајнштајн.
