Рукопис олакшава памћење и учење
Стижу испите и са њима формуле за "меморисање" све више и боље, то јест, да добро схвате шта се проучава да би прошло завршни тест. Који је најбољи метод? Иако постоји много техника проучавања, ту је тајна пре свега: писање руком, показано је да ученици који пишу руком (а не компјутером) памте више и имају дубље разумевање теме.
Међу младим студентима и студентима је уобичајено вјеровати да је боље водити биљешке (и прегледати) с рачуналом: главни разлог је сасвим логичан, када се навикнете на типкање брзина којом се белешке узимају је много већа.
На овај начин све више студената преноси своје рачунаре на часове и води белешке са њим: то им омогућава да иду много брже, "ухвате" много више података и, такође, раде неколико ствари одједном. Сада све што сија није злато.
Боље је водити белешке руком
Према новом истраживању, ученици који пишу своје новине укључују више. Овај закључак је постигнут кроз рад у којем су главни истраживачи, Пан Муеллер и Даниел Оппенхеимер, позвали студенте из Сједињених Држава да воде биљешке и потом анализирају своје памћење за запамтите праве детаље, њихово концептуално разумевање информација и њихову способност да генерализују информације, према извештају у часопису Сциентифиц Америцан.
На овај начин, половина ученика је била замољена да води белешке са својим лаптопима, док је преостали део урадио ручно. "Као иу другим студијама, ученици који су користили рачунаре узели су више белешки ", они истичу из овог центра за студије, у време када журе да нијансирају: "ипак, они који су писали биљешке руком имали су јаче концептуално разумијевање и били су успјешнији у примјени и интеграцији материјала. "
Когнитивна обрада
Вероватно је да, ако се одувек сматрало да је корисније писати на компјутеру, сада се пита зашто је то откриће. Према истом дневнику, вођење белешки руком "захтева типове." различита когнитивна обрада онима који су потребни да се узме у обзир на лаптопу, а ти различити процеси имају последице на учење. "
То јест, иако је истина да писање руком у већини случајева спорије и чак "гломазно", рад који ученици раде како би "слушали, сварили и ухватили" оно што чују и тако га ухватили на папиру помаже да се сјетите онога што је речено на јасан начин.
"Бележке руком присиљава мозак на напоран ментални напор што подстиче разумевање и задржавање родитељства ", резимира објашњење. То значи да је" куцање "на рачунару задатак којим ученици могу брзо да сниме оно што чују, али не обрађују значење тих речи, нешто што раде када записују рукама, нешто што се касније примећује када уче за испите.
Наиме, у овој студији истраживачи су то могли потврдити студенти који су узимали компјутерске ноте направили су готово дословни транскрипт онога што су чули на разним конференцијама. Ово, далеко од позитивног, било је повезано са мањим задржавањем информација о конференцији.
"Очигледно, студенти који користе" лаптопове "могу водити белешке прилично ирационално и понављајуће, са мало анализе или синтезе од стране мозга", указују у том погледу, док објашњавају да површна транскрипција" не промиче смислено разумијевање или примјену информација ".
Предност рукописних белешки
Очигледно, разлог за предност биљежака руком је тај што је студенти изводе синтетизирани процес. Стога, истраживачи наводе да корисници рачунара могу бити „упућени“ да пишу у сажетом облику умјесто да узимају кратке биљешке; на овај начин, његов учинак, памћење и учење ће се повећати док они воде белешке.
Може се сматрати да је ово истраживање мјерило оно што су ученици научили у кратком року и да се у стварном животу студенти касније испитују, тако да они са више нота "играју се предностима". Међутим, овом приликом ни ово увјерење није истинито.
Истраживачи су проучавали памћење ученика малим тестом недељу дана након узимања белешки, па чак иу овом случају они који су ручно писали белешке учили су све више и боље да они који су имали више белешки зато што су их узели са рачунаром.
Важност ових налаза је веома важна, јер имају директну импликацију у свакодневном животу студената: бележење са рачунаром завршава, што значи да мозак ученика не функционише и стога губи могућност да олакша учење и студирање.
Ангела Р. Бонацхера
