Мој учитељ има манију: ко је у праву?
Када је Марија ушла у кућу, није било потребно питати је из ког расположења је дошла: "Мама, Дона Цармен има манију за мене, она ме је непрестано казњивала неправедно, говорила ми је у Лурдској класи и" сенор "ме је казнио"Сличне сцене у овој су нормалне код куће." Марија, са девет година, има живахни гениј и огроман осећај за оно што је праведно и неправедно, или, бар, оно што она мисли да јесте.
Та Мариа каже да је то лако разумети. Не би било тако да сам имао умјесто шест, осамнаест; не би било ни да је његова мајка била истинита. Дечаци и девојчице Маријиног доба су у осетљивом периоду у коме се осећај правде појављује са огромном силом. Касније ће се проширити на суд друштва. У тим раним годинама се много више фокусира на школу и породицу.
Симпатије и антипатије између наставника и ученика
Истина је да нас понекад наставници носе са симпатијама и антипатијама. Мање него што изгледа, али се дешава; и то је обично симптом оних који почињу у професији или оних који нису достигли професионалну зрелост. У разреду са двадесет пет или тридесет студената постоји широк спектар ситуација и обично има три или четири неуредна ученика, добрих или лоших ученика, који се често исправљају. Сада је међу педагозима модерно говорити о студентима хиперкинетизма, то је оно што се увијек називало мовидос.
Ученици који су на почетку основне школе жељели да им учитељица буде огромна, када достигну четврту или пету почну да се дистанцирају, пресуда о њиховим професорима почиње да буде критична и не чини се нужно добро свему што раде или кажу . То је логична реакција, типична за психолошку еволуцију, и најављује оно што ће бити наглашено адолесценцијом.
Реакције породице: претерана заштита родитеља
Најзначајније разлике настају као резултат реакције родитеља. Тренутно је друштвено окружење захтјевније и критичније са наставницима него прије неколико година. Раније, одлуке образовног тима подржавале су готово све породице школе. Тренутно постоји велика разлика између једне породице и друге. Када се сину или кћери у критичкој психолошкој фази придруже претерано заштитни родитељи, имамо право узгајалиште за напетост у породичној школи.
Пре неколико година, честа грешка није била слушање сина или кћерке, и без посредовања у разговору, подржавајући учитељев наступ. Није било необично добити још један шамар ако се вратио кући, жалећи се да је погођен. То се промијенило, али у сваком случају, у неким случајевима то је као да су се ствари окренуле наглавачке: сада је дијете увијек у праву и наставник мора доказати супротно.
Слушајте и анализирајте оне који су укључени
По мом мишљењу, сина или кћер треба увијек слушати, чак и знајући да ће из страсти или недостатка перспективе често погрешити. Добар осјећај родитеља ће их довести до чињенице да ако је ствар озбиљна или се понавља, они иду у школу да разговарају са учитељем или шефом студија. Понекад није згодно да син зна ову посету; у другима, нема проблема у коментарисању, све док се посета не сматра жалбом, ни за дете, ни за наставника. Образовни резултат сукоба обично је ништаван или контрапродуктиван.
У већини случајева није потребно дати већи значај ономе што су мале природне тензије суживота. Деца се морају навикнути на то да знају да су њихови наставници људи од крви и меса, да су неки пријатељскији од других, да је један веома захтеван, а други мање. Укратко, живот је различит и што се прије навикнете на ту разноликост, прије ћете се прилагодити свијету.
Обично је одговор на овај дјетињски изговор претпостављене учитељске маније да помогне дјетету да препозна своју личну одговорност и да преузме посљедице тог лошег учинка, ниске академске перформансе ... Само у оним случајевима када с довољном основом схватимо да дечак или девојка су у праву, наставите да поступате другачије.
У многим приликама учитељ има довољно података о наставнику и ученику како би нам дао исправан савјет. Ако је погођена особа сам ментор, препоручљиво је да одете код неког из менаџерског тима.
У конфликту учитељ - ученик, ко је у праву?
За наставника не би требало бити увредљиво тражити опрост од ученика за лош учинак. То је да не изгубимо ауторитет, осим оних који, из поноса, нису вољни да се исправљају. Из истог разлога, ученици се морају научити да траже опроштај, јавно или приватно. Страст и слепило су много учесталији међу ученицима него међу наставницима, а конфронтација између наставника и ученика обично није добар метод.
У принципу, и док се не докаже супротно, у учитељу се треба претпоставити праведност и стога се не понаша према симпатијама или антипатији.Када то није случај, непосредно надређени мора исправити наставника са свом потребном јасноћом, али увијек штедећи морални ауторитет који учитељ треба да има пред ученицима.
Јосе Мануел Ману Директор обуке школе Газтелуета
