Да ли дечје школе имају исто мишљење као и други центри?
Нема сумње да образовање има витални значај за будућност дјеце. Не само ону која се нуди у оквиру хомеали и ону која се нуди у центрима. Али у којој години треба почети овај тренинг? Обично ово не почиње до 3 или 4 године, али има оних који мисле да би то требало бити раније и искористити предшколске установе како би постигли пуни потенцијал развоја.
То је оно што Светска асоцијација васпитача у раном детињству, што наглашава да неке научне студије наглашавају да је погрешно започети овај развој до 3 године. Из тог разлога, они траже од Владе да се у предстојећим образовним реформама овај ниво сматра једнаким као и остатак и да дјечје школе остају на истом нивоу као и остали центри.
Све мора бити образовање
Према речима председника Светске асоцијације васпитача у раном детињству, Јуан Санцхез Мулитерно, "све би требало да буде образовање"Међутим, тренутно стручњаци ових центара тврде да то не могу урадити јер не постоји законска регулатива која би регулисала формирање наставног процеса који покрива од 0 до 3. Овај орган захтева квалитетну обуку на свим нивоима. .
Према овом регуларном ентитету треба да постоје правила Министарство образовања онима који управљају садржајима вртића, а не онима аутономних заједница, које тренутно имају надлежности овог предмета. То подразумева "онолико што се наставља као аутономне заједнице" и то спречава једнаке могућности за децу.
Посебни објекти
За Свјетску асоцијацију васпитача у раном дјетињству, "сви центри који служе дјецу од 0 до 3 године требају имати исто разматрање да су остали центри образовног система. "Према овом ентитету, вртићи морају осигурати" врло специфичне садржаје и карактеристике које нуде квалитетно образовање. "Међутим, у овом тренутку, оне нису прилагођене потребама ове дјеце. оно што боли у свом оптималном развоју.
Недостатак законодавства у том смислу завршава зла дјеци, која не приступају овим објектима, што би им омогућило да развију свој пуни академски потенцијал. Овај организам памти да је у образовним центрима побољшан не само његов резиме, већ су и други аспекти као што су друштвене вештине приоритетни за све то.
Подстицање социјалних вештина детета од првих нивоа у центрима у којима он комуницира са другима његовог узраста, стимулише га лингвистичке способности, што ће учинити да савладате језик у млађим узрастима. Нешто од виталног значаја у развоју било које особе, будући да знају како комуницирати са околином, неопходно је с обзиром на друштвену природу људског бића.
Дамиан Монтеро
